Gejug Adalah – Apakah kamu suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda online secara gratis dalam hitungan menit! Buat buku flip Anda sendiri
Gerak dasar tari Tidak ada variasi gerak Nomor Uraian gerak 3 Lumaksana 1 Dimulai dari posisi tanjak kanan, hoyog Dhadhap 2 ke kanan. Naraga 3 Perosotan jari kaki (kaki kanan menyeret ke kiri 4, kaki kanan melewati jempol kaki. Kaki kanan lurus ke depan. 5 Berjalan dengan kaki kanan, sikap tangan 6 masih seperti miring, tangan kanan lurus 7 jebakan tangan kiri sebelah kanan 8 Sentuhan kiri kaki kanan 1–2 Klik kaki kiri kaki kiri direntangkan ke depan 3–4 Buka kaki kiri, tangan kiri lurus ke bawah, ujung jari menempel di paha kiri, tangan kanan mendarat di sisi kiri Memukul kaki kiri, kcat kaki kanan (kaki kanan di atas betis dengan ikat kaki kiri).Luruskan kaki kanan, terus berjalan, timun mager, bergantian kanan dan kiri, (lumaksana disebut lumaksana empat tingkah laku, karena setiap langkah dilakukan untuk empat titik dan dengan mendhak mayungi. ).34 Kejuruan Direktorat Pengembangan Sekolah 2013
Gejug Adalah
No Variasi Gerakan Menghitung Gerakan Dasar Tari Deskripsi Gerakan Direktori Pengembangan SMK 2013 Besut Besut merupakan gerakan sambung yang dilakukan dalam empat ketukan (gerakan terakhir pada bagian miring). 35
Dinas Kebudayaan (kundha Kabudayan) Daerah Istimewa Yogyakarta
Gerak dasar tari Deskripsi gerak No. Ragam Gerakan Nomor 4 Lumaksana 1-4 Posisi dan bentuk gerakan Dhadhap 5-8 sama seperti pada lumaksana dhadhap Impuran Naraga. Gerakan kakinya tetap sama dengan 36 Lumaksana dhadhap naraga, namun gerakan tangannya berbeda, kakinya Direktorat Pembinaan SMK 2013
Gerakan banyak yang tidak dihitung Gerakan dasar tari Deskripsi Gerakan bergerak maju, tangan juga lurus (kaki kanan lurus, tangan kanan lurus, ujung jari menempel pada paha, dan tangan kiri melipat ke atas cetik kiri, tolehan mengikuti kaki depan). Gerakan ini dapat dilakukan hingga beberapa gong, bergantian dari kanan ke kiri, juga dengan posisi lutut mendhak atau sejajar dengan ibu jari. Direktorat Pembinaan SMK 2013 37
Gerak dasar tari Deskripsi gerak no. Ragam Gerakan Nomor 5 Lumaksana Gerakan ini dimulai dari posisi Nayung naik ke kanan, kaki kanan ke samping kanan, kaki kiri miring ke kiri, jebakan tangan kiri 38 Cethik Kiri, tangan kanan lurus ke samping kanan sejajar dengan cetic kanan . 1 Hoyog ke kanan 2 Geser jempol kaki kanan, tempelkan tangan kiri 3 Kaki kanan menunjuk ke depan halter-prana tangan kiri, jebakan cethik kanan. 4 Injak kaki kanan 5 Injak kaki kanan 6 Lompat dengan kaki kiri 7 Kaki kiri lurus 8 Injak kaki kiri dengan kedua tangan lurus mengikuti gerakan kaki depan. Gerakan ini dilakukan secara bergantian, kanan dan kiri. Setiap kali Anda menggerakkan kaki kanan ke depan, kedua tangan ditekuk, tangan kanan berpindah ke kanan, pranaja perangkap kiri. Gerakan ini menggunakan gerakan niggel link. Direktorat Pengembangan Sekolah Vokasi 2013
Tidak Ada Variasi Gerakan Menghitung Gerakan Dasar Tari Deskripsi Gerakan Ngigel Ngigel merupakan gerakan menyambung dengan delapan muatan dan dimulai dari ketukan kenong pertama, melangkah ke depan dengan kaki kanan. Direktorat Pembinaan SMK 2013 39
Amati Gambar Berikut! Nama Gerakan Tersebut Adalah A Jinjit B Gejug C Debeg D Kenser
Gerak dasar tari Deskripsi gerak no. Ragam gerakan Nomor 1 Menggerakan kaki kiri ke depan Melangkah ke atas ke kanan 2 3–4 Kedua tangan ditarik puser trap 5–6 7 Ukel mlumah kedua tangan Ukel memegang kedua tangan Geser seblak sampur kaki kanan dengan tangan kiri. Kembali ke kanan terbit 40 Direktorat Pembinaan SMK Tahun 2013
Gerak dasar tari Tidak ada variasi gerak Jumlah gerak Deskripsi 6 Lumaksana Lumaksana Oklak merupakan salah satu bentuk senam Oklak lumaksana delapan, karena setiap langkah dilakukan dalam delapan hitungan 1-2. Gerakan ini dimulai dari lift kanan 3-4. 5–8 1–2 menhang tangan kiri ke kiri, 3–4 jebakan puter tangan kanan. 5–8 Satukan kedua tangan, geser jempol kaki kanan (tumit melewati jempol kaki kiri). Ukel meletakkan kedua tangan di depan puser (perangkap puser), kaki kanan bergerak ke depan (posisi kaki mager timun). Tangan kanan menggantung di sisi kanan, tangan kiri meraih jebakan. Dengan menyatukan kedua tangan, geser kaki kiri melewati jempol kaki kanan (toe slide). Ukel wutuh kedua tangan di depan tengah, kaki kiri di depan (posisi kaki mager timun). Gerakan ini bisa diulangi ke kanan dan ke kiri sambil berputar mengikuti gerakan tangan. Direktorat Pembinaan SMK 2013 41
Gerak dasar tari Deskripsi gerak No. Ragam Gerakan Hitung 7 Lumaksana Gerakan lumaksana ini diawali dengan posisi ke arah bambangan tanjak, kaki kanan di samping kanan, kaki kiri miring ke arah tumit kiri 42 sejajar ibu jari kiri, tangan kanan di samping kanan, jebakan tangan kiri di kiri . 1 Hoyog ke kanan 2 Seredan ibu jari kanan 3 Kaki kanan direntangkan ke depan. 4 Berjalan dengan kaki kanan 5 Saat berjalan dengan kaki kanan, posisi tangan selalu sama. 6 Kicat kaki kiri 7 Luruskan kaki kanan, seblak sampur tangan kiri, jebak cethik tangan kanan. 8 Bila berjalan dengan kaki kanan, tolehannya mengikuti kaki yang berdiri, (gerakan ini dapat diulangi dari kanan ke kiri, setiap langkah ke kiri disebut sampur). Direktorat Pengembangan Sekolah Vokasi 2013
Variasi gerak tidak ada Jumlah gerak dasar tari Deskripsi gerak Direktori Pengembangan SMK 2013 Lumaksana Bambangan selalu menggunakan gerak pelengkap gelombang Banyu. Gelombang banyu merupakan gerakan menyambung dengan menggunakan dua belas hitungan dan diawali dengan mengisi kempul. 43
Kuliner Cimahi Yang Digemari Kaum Milenial
Gerak dasar tari Deskripsi gerak No. Ragam Gerakan Hitung 8 Gelombang Banyu 5-8 Gerakan ini dimulai dari kaki kanan ke-1 hingga ke-4. Setelah melangkah mundur atau 5-8 langkah ke depan, melangkahlah dengan kaki kanan, jika melangkah maju dengan kaki kiri, letakkan kaki kiri di depan tangan kiri. Mundur dengan kaki kiri, jebakan tangan kiri, tangan kanan, letakkan kaki kanan di samping betis kiri, ikuti uluran tangan. Besut melemparkan pemanjat yang tepat. 44 Direktorat Pengembangan SMK Tahun 2013
No Ragam Gerak Jumlah Gerak Dasar Tari Uraian Gerak Keterangan : PS (kempul kosong) P (kempul) N (kenong) G (gong) Fungsi penghubung gerak terdiri dari gerak-gerik yang menghubungkan pola gerak yang satu dengan gerak yang lain dan yang meliputi gerakan-gerakan penghubung seperti , miring, besut. ngigel, ombak banyu, srisig. Sabetani dibuat dengan dua belas ketukan dan dimulai dari irama kempul kosong, besut dibuat dengan empat ketukan dari kempul yang diisi, ngigel dibuat dengan delapan ketukan yang diawali dengan ketukan kenong, srisig dibuat dengan delapan ketukan diakhiri dengan besut, lalu gerakan ini. dimulai dari kenong dan vala banyu dilakukan dalam dua belas langkah dan dimulai dari kempuli yang kosong. Direktorat Pembinaan SMK 2013 45
Gerakan Dasar Tari, 6. Gelombang Banyu. K. Evaluasi 1. Evaluasi Diri Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran sampai tujuan pembelajaran tercapai. Penilaian diri dapat berupa catatan bagi setiap siswa dalam pelaksanaan pembelajaran. Kumpulan catatan tentang kemajuan siswa dalam memperoleh materi dapat dianggap sebagai portofolio. Portofolio ini merupakan bagian dari penentuan nilai akhir. 2. Penilaian keterampilan (sikap 40%, pengetahuan 30% dan keterampilan 30%). Ada tiga bidang penilaian keterampilan yaitu penilaian sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan. Beberapa kriteria yang perlu diperhatikan dalam penilaian sikap adalah semangat terhadap materi pembelajaran, semangat mengikuti pelatihan, kemampuan bersosialisasi dan bekerja dengan baik dengan teman sebaya, inisiatif yang besar, kemampuan berkomunikasi dengan guru, dan sifat optimis. Kriteria yang perlu diperhatikan dalam menilai pengetahuan adalah semangat meneliti sumber belajar, kemampuan memahami materi pembelajaran secara teoritis, kemampuan memahami filsafat, dan kemampuan menjawab pertanyaan baik tertulis maupun lisan. Kriteria yang diperhatikan dalam penilaian keterampilan adalah kemampuan melakukan gerakan-gerakan dengan teknik yang benar sesuai petunjuk guru. 46 Direktorat Pembinaan SMK Tahun 2013
Gerakan Tari Dasar Beberapa jenis ulasan autentik disajikan dibawah ini. 1. Evaluasi kinerja Ketika melakukan penelitian otentik, siswa harus dilibatkan atau dimotivasi untuk berpartisipasi, terutama mengenai proses dan aspek yang akan dievaluasi. Misalnya, guru mungkin meminta siswa menyebutkan elemen proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria penyelesaian. Dengan menggunakan informasi ini, guru dapat memberikan umpan balik terhadap kinerja siswa dalam bentuk laporan narasi dan laporan kelas. Ada beberapa cara berbeda untuk mencatat hasil penilaian berbasis kinerja: a. Daftar periksa (checklist). Memberi tahu Anda apakah elemen indikator atau sub-indikator tertentu muncul atau tidak dalam suatu peristiwa atau tindakan. B. Catatan anekdot/naratif (bahan anekdot/naratif). Ini digunakan oleh guru untuk menulis laporan naratif tentang apa yang dilakukan setiap siswa saat melakukan tindakan. Dari laporan ini, guru dapat menentukan seberapa baik siswa memenuhi standar yang ditetapkan. vs. Skala penilaian (skala penilaian). Biasanya digunakan menggunakan skala numerik dan predikatnya. Misalnya: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = buruk, 1 = sangat buruk. D. Memori atau memori (akses memori). Hal ini digunakan oleh guru yang mengamati siswa ketika mereka melakukan sesuatu, tanpa mencatat. Guru menggunakan informasi memori untuk menentukan apakah siswa berhasil atau tidak. Cara ini mempunyai kelebihan, namun sangat tidak disarankan. Evaluasi kinerja memerlukan pertimbangan khusus. Pertama, siswa harus menyelesaikan tonggak kinerja untuk menunjukkan kinerja aktual pada satu atau lebih jenis keterampilan yang ditugaskan. Kedua, keakuratan dan kelengkapan aspek kinerja yang dinilai. Ketiga, keterampilan khusus yang dibutuhkan siswa untuk melakukan tugas belajar. Keempat, sasaran kinerja utama yang akan dinilai, khususnya indikator inti yang akan diamati. Kelima, urutan keterampilan atau kemampuan siswa yang ingin diamati. Direktorat Pembinaan SMK 2013 47
Tarian Asmaraning Dewi Oleh Ektra Seni Tari
Gerakan Tari Dasar Pengamatan terhadap penampilan siswa hendaknya dilakukan dalam berbagai konteks untuk mengetahui tingkat pencapaian keterampilan tertentu. Untuk menilai kemampuan berbahasa siswa, misalnya penilaian yang berfokus pada aspek keterampilan berbicara, guru dapat mengamatinya dalam konteks seperti:
Agoda adalah, privyid adalah, gejug, download lagu tarling gejug bumi, kripto adalah, lagu tarling gejug bumi, gejug bumi mp3, gejug bumi tarling, lagu gejug bumi, wulan gejug bumi, octafx adalah, meditasi adalah