Alat Yang Digunakan Dalam Perakitan Komponen Produk Rekayasa Elektronika Adalah

Alat Yang Digunakan Dalam Perakitan Komponen Produk Rekayasa Elektronika Adalah – Suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda secara online dalam hitungan menit secara gratis! Buat flipbook Anda sendiri

Bagian 3 | Miniatur Jembatan Gantung 131 1. Fungsi Produk Konteks Jembatan merupakan bangunan penting untuk memfasilitasi kegiatan angkutan umum. Saat membangun jembatan, konstruksi yang tepat sangat penting. Suspension Bridge adalah salah satu produk konstruksi yang sempurna. Agar produk rekayasa konstruksi jembatan dapat memenuhi fungsinya, diperlukan desain jembatan yang tepat. Desain yang tepat harus mempertimbangkan jenis bahan, alat, dan teknik yang digunakan untuk melakukan tugas desain. 2. Tujuan Pembelajaran 2 dan 3 Mahasiswa mampu merancang/merekayasa teknologi tepat guna untuk pembangunan jembatan dengan mempertimbangkan potensi dan dampak lingkungan yang siap dibuat menjadi model. 3. Pembelajaran Tahap 2 dan 3 Diagram Alir Proses Pembelajaran a. Pendahuluan • Peralihan, Doa dan Salam. • Pada kegiatan pertama, siswa menonton video, membaca artikel berita, dan mendengarkan demonstrasi atau simulasi tentang jembatan. Jembatan gantung merupakan salah satu hasil rekayasa dari teknologi yang relevan. Guru membuat kegiatan yang merangsang imajinasi siswa untuk membuat desain jembatan untuk pemasangan (pengukuran wajar dan sulit). • Membuat gambar desain produk teknik untuk struktur mikro jembatan gantung. • Buat rencana pembuatan jembatan kecil Lakukan pelajaran membaca dan diskusikan desain jembatan kecil.

Table of Contents

Alat Yang Digunakan Dalam Perakitan Komponen Produk Rekayasa Elektronika Adalah

132 Buku Guru Prakarya: Teknik Kelas VII SMP/MTs B. Kegiatan Pokok • Siswa diminta belajar berkelompok. • Siswa menggambar desain kecil jembatan gantung. • Lembar kegiatan 3.2 (LK 3.2) meminta siswa menyusun jadwal proyek kecil jembatan gantung. Contoh Tugas: 1. Lihat konstruksi jembatan gantung yang dicari di Internet. 2. Membuat desain jembatan gantung. Catat hasil diskusi kelompok pada Lembar Kerja 3.2. 3. Wawasan apa yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut? Bagikan pemikiran Anda di forum diskusi kelas. Diskusi Kelompok 2 Diskusi c. Kegiatan Penutup • Siswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi pembelajaran. Contoh soal refleksi adalah sebagai berikut. 1) Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran hari ini? 2) Apa yang tidak Anda pahami dalam pelajaran hari ini? 3) Kendala apa yang Anda temui dalam melakukan kegiatan pembelajaran hari ini? 4) Apa kesimpulan dari pelajaran hari ini? • Siswa mendengar informasi dari guru tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk sesi selanjutnya. • Akhiri pelajaran dengan meminta siswa dan guru berdoa bersama.

Berikut Merupakan Tokoh Pengembang Alat Elektronik Di Permulaan Abad Ke 20 Yaitu

Bagian 3 | Miniatur Jembatan Gantung 133 d. Tindak Lanjut Penanganan lanjutan bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar dapat dilakukan melalui pengajaran remedial atau melalui bimbingan dan dukungan (scaffolding). Tindak lanjut dilakukan untuk siswa yang cepat belajar dengan cepat dan memberikan kekayaan. Pelatihan tindak lanjut harus peka terhadap gaya belajar siswa yang berbeda. e. Kegiatan pembelajaran alternatif Kegiatan pembelajaran alternatif dapat digunakan ketika guru dan/atau situasi siswa tidak dapat melakukan kegiatan pembelajaran utama karena berbagai alasan. Jika siswa kesulitan menggambar desain jembatan gantung, guru dapat menggantinya dengan desain jembatan lengkung atau jembatan kayu sederhana. Jika siswa kesulitan membuat rencana untuk proyek jembatan kecil, guru dapat memberikan rencana untuk digunakan semua siswa. Komponen magang sama dengan pendidikan tinggi. 4. Penilaian/Penilaian A. Hasil belajar akan dinilai dengan menggunakan penilaian berikut ini. • Evaluasi pribadi. • Penilaian kelompok. B. Berikut jenis evaluasi kompetensi yang telah dievaluasi. • Program. • Oral, membahas pembangunan jembatan, kualitas, arsitektur dan keterampilan membangun. C. Proses evaluasi • Analisis proses. • Penilaian pengetahuan. • Penilaian keterampilan.

134 Buku Panduan Guru Prakarya: Teknik Kelas VII SMP/MTs 5. Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2 dan 3 a. Apa yang dilakukan siswa dan memberikan layanan pengembangan? B. Apa yang siswa tidak tahu bagaimana melakukannya dan hal apa yang harus diulang? F. Kegiatan Pembelajaran 4, 5, dan 6 Alokasi Waktu: Kegiatan Pembelajaran 4, 5, dan 6 = 3 kali pertemuan = 6 jam belajar x 40 menit 1. Proses Pembuatan Jembatan gantung merupakan salah satu produk yang paling banyak diproduksi. Agar produk rekayasa konstruksi jembatan dapat memenuhi fungsinya, diperlukan desain jembatan yang tepat. Desain yang tepat harus mempertimbangkan kualitas bahan, alat, dan teknik agar produk dapat berfungsi dengan baik. Membuat miniatur jembatan gantung memerlukan pertimbangan yang cermat terhadap kualitas bahan, alat, dan teknik yang digunakan dalam proses pembuatannya. Sebuah jembatan gantung biasanya memiliki dermaga besar di ujung jembatan. Beban pada jembatan gantung menjadi tegangan pada kabel utama. Kabel merupakan komponen utama dalam pembangunan struktur jembatan gantung. Jembatan gantung disebut kabel utama atau kabel suspensi. Peran kabel utama (kabel utama / kabel gantung) adalah untuk menahan kabel yang ditangguhkan dan mendistribusikan beban dari kabel gantung ke menara (shongwe / pylon) (Rehman, 2019).

Bagian 3 | JEMBATAN SUSPENSI MINIATUR 135 Pada jembatan gantung, kabel harus diikat ke ujung jembatan, karena apapun pada kabel utama ini diubah menjadi tegangan. Seutas tali besar diikatkan pada jangkar di tanah. Tower pada jembatan gantung berfungsi untuk menopang beban dari kabel utama dan kabel gantung serta menopang lantai jembatan gantung. 2. Tujuan Pembelajaran 4, 5, dan 6 Mahasiswa mampu merancang/merekayasa teknologi tepat guna untuk jembatan gantung kecil dengan mempertimbangkan potensi dan dampak lingkungan yang siap dibangun menjadi model. 3. Langkah Pembelajaran 4, 5, dan 6 Bagan Alir Proses Pembelajaran a. Pendahuluan • Peralihan, Doa dan Salam. • Pada latihan pembukaan, siswa akan fokus pada penyajian contoh desain instalasi jembatan. Guru menciptakan kegiatan yang mendorong munculnya ide dan keterampilan siswa untuk membentuk dimensi penalaran kritis. • Pemberian produk teknik untuk konstruksi jembatan gantung mini yang mudah. • Merefleksikan kekuatan dan kelemahan dari produk rekayasa struktural yang umum. Produksi produk rekayasa struktur standar, jembatan gantung kecil.

136 Buku Panduan Prakarya Guru: Teknik Kelas VII SMP/MTs B. Kegiatan Pokok • Siswa diminta belajar berkelompok. • Siswa membuat miniatur jembatan berdiri sesuai dengan rencana proyek yang dibuat sebelumnya. • Mahasiswa melakukan proses pembuatan jembatan gantung kecil berdasarkan desain dan rencana proyek yang dikembangkan pada workshop sebelumnya sebagai cara untuk menciptakan produk rekayasa yang kreatif dan inovatif (LK 3.3 terlampir). • Mahasiswa akan mempresentasikan hasil produk rekayasa struktur mikro jembatan gantung. C. Kegiatan Penutup • Siswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi pembelajaran. Contoh soal refleksi adalah sebagai berikut. 1) Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran hari ini? 2) Apa yang tidak Anda pahami dalam pelajaran hari ini? 3) Kendala apa yang Anda temui dalam melakukan kegiatan pembelajaran hari ini? 4) Apa kesimpulan dari pelajaran hari ini? • Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang rencana kegiatan untuk sesi selanjutnya. • Akhiri pelajaran dengan meminta siswa dan guru berdoa bersama. D. Tindak lanjut Jika ada siswa yang mengalami kesulitan belajar, maka dilakukan penanganan berupa remedial teaching atau bimbingan dan dukungan khusus (scaffolding). Tindak lanjut dilakukan untuk siswa yang cepat belajar dengan cepat dan memberikan kekayaan. Pelatihan tindak lanjut harus mempertimbangkan keragaman gaya belajar siswa.

Menerapkan Azure Devops Untuk Aplikasi Mainframe Yang Menggunakan Ibm Z Dan Cloud Modernization Stack

Bagian 3 | Miniatur Jembatan Gantung 137 e. Kegiatan Pembelajaran Alternatif Kegiatan pembelajaran alternatif dapat digunakan ketika guru dan/atau situasi siswa tidak dapat melakukan tugas belajar utama karena berbagai alasan. Jika siswa kesulitan membuat jembatan gantung kecil, guru dapat menggantinya dengan produk jembatan kecil atau jenis jembatan lain tergantung situasi. Jika siswa kesulitan untuk menunjukkan produk kecil suspensi jembatan secara offline, guru dapat mengizinkan siswa untuk menunjukkan secara online. Komponen magang sama dengan pendidikan tinggi. 4. Penilaian/Penilaian A. Hasil belajar akan dinilai dengan menggunakan penilaian berikut ini. • Evaluasi pribadi. • Penilaian kelompok. B. Penilaian Kompetensi Jenis Penilaian: • Program. • Oral, membahas pembangunan jembatan, kualitas, arsitektur dan keterampilan membangun. C. Proses evaluasi • Analisis proses. • Penilaian pengetahuan. • Penilaian keterampilan. 5. Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran 4, 5 dan 6 a. Apa yang dilakukan siswa dan memberikan layanan pengembangan? B. Apa yang tidak dikuasai siswa dan latihan apa yang harus diulang?