Unsur Ekstrinsik Teks Deskripsi

Unsur Ekstrinsik Teks Deskripsi – Suka buku ini? Publikasikan buku Anda secara online gratis dalam hitungan menit! Buat flipbook Anda sendiri

IND.D.ROD.7.1. Deskripsi Modul Pelatihan Teks 1 a. Nama Penyusun Informasi Umum : Yerlisa Ivana A., M.M., M.P. Nama Sekolah : SMPN 3 Belitang Madang Raya Tahun Berdiri : 2021 Jenjang Sekolah : SMP Waktu : 2 x 40 menit Sesi : 1 (Pertama) Periode : D Komponen : Mendengarkan Hasil Pembelajaran : Siswa mampu menganalisis dan mengevaluasi monolog informatif dan percakapan. Berupa gagasan, pemikiran, perasaan, sikap, arahan atau pesan tertentu (nonfiksi dan fiksi) dari berbagai jenis teks audiovisual dan audio. Siswa dapat mempelajari dan mengevaluasi berbagai informasi tentang topik yang relevan. B. Tujuan Pembelajaran 7.1. Siswa menyimak, menganalisis, dan mengevaluasi secara lisan, tertulis, dan visual gagasan pokok, gagasan penjelas, fakta, kalimat pendapat, dan unsur-unsur internal dan eksternal pada objek teks deskriptif yang dibacanya. Pelajari kata kunci dan pertanyaan kunci (key question). Kata kunci/frase: teks, deskripsi, data, objek, observasi, konsep, struktur, bahasa, efek. Pertanyaan awal: a. Apa itu teks deskripsi? B. Apa saja ciri-ciri teks deskripsi? C. Profil Siswa Pancasila: 1. Kreativitas, menghubungkan makna, menciptakan atau mereproduksi citra visual dengan baik, mengoreksi atau mengadaptasi citra dengan pemikiran imajinatif untuk menciptakan karya baru dalam menulis, melukis, bertindak. 2. Self-regulator menunjukkan kemampuan mandiri memperhatikan apa yang didengar 3. Siswa dapat mengungkapkan pendapatnya dengan membuat penilaian kritis, teks deskriptif, 4. Merekonstruksi gambar kreatif dengan menghubungkan makna kreatif dan kreatif.

Table of Contents

Unsur Ekstrinsik Teks Deskripsi

2 orang) Catatan: Pengelompokan Fleksibel Metode: Diskusi ❏ Presentasi ❏ Demonstrasi ❏ Proyek ❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi ❏ Game ❏ Kuliah ❏ Field Trip ❏ Simulasi Kajian Pustaka

Alur Tujuan Pembelajaran B.ind

J. Penilaian: 1. Penilaian diagnostik menempatkan penilaian pada awal kegiatan pembelajaran, yang tercermin dari kesiapan siswa pada awal pembelajaran, untuk menanggapi atau mengomentari keterampilan awal yang diberikan guru kepada siswa. 2. Evaluasi formatif selama pelatihan no. Aspek yang dinilai Ya Tidak 1. Menyatakan pendapat 2. Mengajukan pertanyaan 3. Menjawab pertanyaan teks deskriptif dengan benar! A. Pameran P. Representasic. Menulis kalimat yang benar-benar dipahami dapat dipelajari dalam materi berikut a. Pameran P. Representasic. Tulis kalimat yang dipahami sebagian Berikan solusi pelajaran Tidak Jawab Saya tidak mengerti 2. Apa arti objek? A. Deskripsi hal. Itu hanya kalimat yang sangat bisa dimengerti. Berikut materi yang dapat dipelajari a. Keterangan adalah b. Kalimat sederhana dipahami sebagian Berikan pelajaran solusi Jawaban Tidak Saya tidak mengerti

Baca Juga Perhatikan Gambar Di Bawah

3. Hal-hal apa saja yang dapat ditulis/digambarkan menggunakan teks deskriptif a. Menggambarkan tempat, orang dan lingkungan alam b. Pemahaman lengkap tentang tulisan tentang ciri-ciri orang atau tempat dapat dipelajari pada materi berikut a. Mendeskripsikan tempat, orang dan lingkungan b. Ciri-Ciri Penulisan Orang atau Tempat Pemahaman Sebagian Memberi Solusi Pelajaran Jawaban Tidak Ada Jawaban Saya tidak mengerti 4. Bagaimana gaya penulisan teks deskriptif pada media a. Menggambarkan tempat, orang dan lingkungan alam b. Pemahaman lengkap tentang tulisan tentang ciri-ciri orang atau tempat dapat dipelajari pada materi berikut a. Menggambarkan tempat, orang dan lingkungan alam b. Menulis tentang ciri-ciri orang atau tempat Pemahaman sebagian Memberikan pelajaran remedial Tidak menjawab k. Pendahuluan (10 menit) Persiapan membaca (10 menit) Guru membuka pelajaran, siswa dan guru berdoa bersama, tanya jawab tentang kaitan pengalaman siswa. Dengan mengacu pada dimensi profil peserta didik pancasila, guru menyampaikan ciri-ciri perkembangan secara terpisah dari ciri-ciri yang berkaitan dengan materi. Kegiatan Inti (60 menit) Guru mempersilahkan siswa membaca teks deskriptif tentang “Indahnya Indonesia di Taman Mini” dan “Rumahku” dengan waktu yang telah ditentukan (Sastra). “, grup “Rumahku”.

Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks deskriptif yang disediakan oleh guru. Guru menyarankan koreksi materi berupa video terkait teks deskriptif https://youtu.be/Klgws0G9gkE dan materi dari buku siswa dan sumber lainnya. Penutup (10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi hasil pembelajaran. Siswa merangkum apa yang didiskusikan dengan guru. Guru memberikan bahan pelajaran untuk dibahas pada pertemuan berikutnya. L. Refleksi Guru 1. Kesulitan siswa dalam menganalisis informasi dalam teks deskriptif? Apa yang guru lakukan ketika siswa menghadapi tantangan ini? 2. Apa kesulitan yang dihadapi siswa saat mengamati teks deskriptif dalam buku teks? Apa yang dilakukan guru ketika siswa mengalami masalah? 3. Apakah ada siswa yang tidak memperhatikan selama pembelajaran? Apa yang menyebabkan siswa kehilangan fokus saat mengikuti studi? 4. Apakah pengajaran mengikuti RPP guru? M. Tidak ada pertanyaan refleksi Refleksi diri sudah pernah dilakukan dan perlu dipelajari kembali 1. Saya dapat menemukan informasi dari teks Taman Mini Indonesia Indah dan Rumahku 2. Saya dapat menemukan objek teks deskriptif 3. Saya memahami komposisi teks deskriptif/bahasa Deskriptif pelajaran Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pelajaran ini:

Proses pembelajaran: 1. Mengikuti pembelajaran ini merupakan kegiatan yang paling sulit bagi saya: 2. Upaya yang saya lakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran: 3. Sikap saya terhadap kegiatan pembelajaran (lingkaran pertama) 1. Sangat tidak puas 2 Tidak puas 3 Sedang 4 Puas 5 Sangat puas n. Daftar Pustaka Devyani, Sophie. Dll. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Subarna, Rahma.2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMA. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Subarna, Rahma.2021. Buku Pegangan Siswa SMA Indonesia Kelas 7. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. https://www.mautidur.com/2019/07/17-contoh-artikel-deskripsi-pendek.html https://youtu.be/Klgws0G9gkE

Analisislah Struktur Dan Unsur Intrinsik , Ekstrinsik Cerpen Tersebut

Https://www.bola.com/ragam/read/4428974/pengertian-hak-dan-opini-ciri-perbedaan dan-contoh https://www.bola.com/ragam/read/4428974/pengertian-hak – dan-pendapat-ciri-perbedaan-dan-contoh O. Lembar Kerja Siswa Nama Siswa : …………………………… . …… Jumlah Absen : ………………………… Nama Sekolah : . …………………………………… Kelas/Semester : … . . …………………………… Bahan: Temukan gagasan utama dalam teks deskriptif Petunjuk pengerjaan: Tulis gagasan utama gagasan dalam teks deskriptif di atas gagasan utama! Taman Miniatur Indonesia Indah No. Rumahku 1 ……………………………………….. .. …………………………………………. … …. ……………………………………….. … ……………. …………………………. .. …………….. …………………………… …………. … ……………………………. …………….. …. …… ……………………. . …………………… .. …….. … … ……… . …………………… …. …………. ………. ………………………… ……………… ….. . …. ……………. ……. …………………. .. ……………. ……… …… ……………. .. …………. … ……… …………………… … …………………… ……….. ………. …. … ……………………………………………………… ……………. … ….. …………….. ………….. … ……. …………. .. .. .. .. .. .. .. …………….. ……………. ………….. … ………………………………………. … … ………… …………. …. …. ………….. … …………….. …………….. …………. … .. .. ………. ……………… …. ………… … ………………………………………. ….. …………… … … … ………….. ……. ….. ……………… ….. … .. P. ALAT PENDIDIKAN UNTUK SISWA 1. Subarna, Rakhma. 2021. Buku Pegangan Siswa Kelas 7 SMA Se-Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Pertanyaan Panduan Belajar Guru 1. Devyani, Sophie. Dll. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. 2. Subarna, Rahma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMA. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.

R. Memberikan pembelajaran remedial berupa kegiatan pembelajaran remedial kepada siswa yang belum mencapai tingkat kemahiran membaca berdasarkan hasil analisis tugas ulangan harian; 1. Supervisi individu terhadap mahasiswa yang tidak tuntas ≤ 20%; 2. Belajar kelompok jika siswa tidak tuntas 20% sampai 50%, 3. Belajar jika ≥ 50% siswa tidak tuntas. S. Pengayaan pembelajaran Menurut hasil analisis evaluasi, kegiatan pengayaan diberikan dalam bentuk tugas untuk menjelaskan soal pengayaan 1 kepada siswa yang telah menguasai membaca. Teks deskriptif dicirikan oleh kesimpulan berikut. . . A. Cerita. B. Itu mengandung kebenaran dan bukti. C. Gunakan contoh, fakta, peta, dan angka. D. Pencitraan dibuat sejelas mungkin dengan melibatkan indera. 2. Setiap kali saya melihat wajahnya, hati saya tenggelam. Ya, wajah ibu benar-benar kusam. Mata bulatnya melambangkan cintanya pada orang lain. Tangannya yang kecil dan lembut mengajari kami berjalan untuk pertama kalinya. Ibuku memberi kami makan dengan tangannya untuk pertama kalinya dan menyeka air mata kami saat kami menangis. Rambut indah seorang ibu menggambarkan keindahan pikirannya. Tidak pernah terpikir olehnya untuk melakukan hal buruk kepada orang lain. Nasihat indah tentang kehidupan mengalir dari bibir mungilnya ke telinga kami. Teks di atas bersifat deskriptif. . . A. Deskripsi negatif b. Spesifikasi Teknis/Referensi c. Deskripsi mata pelajaran d. Deskripsi objektif

Unsur Ekstrinsik Teks Deskripsi

Unsur Ekstrinsik Teks Deskripsi

Alur Tujuan Pembelajaran B.ind

Analisislah Struktur Dan Unsur Intrinsik , Ekstrinsik Cerpen Tersebut​

Analisislah Struktur Dan Unsur Intrinsik , Ekstrinsik Cerpen Tersebut