Sasaruanana Jeung Bedana Antara Rarakitan Jeung Paparikan – Kata-kata yang Anda cari ada di buku ini. Untuk konten yang lebih bertarget, silakan klik di sini untuk menemukan teks lengkapnya.
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Nama Sekolah : SMP NEGERI 17 BEKASI Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : VIII / 1 Isi Pokok : Sesiniran Alokasi Waktu : 8 JP (4x Pertemuan) A. Kompetensi Dasar 1 Memahami Ajaran Agama dan Mengamalkannya . 2 Perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), kesantunan, percaya diri, perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab, santun, percaya diri, komunikasi efektif dengan lingkungan dan alam komunikasi yang ada. 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya berdasarkan rasa ingin tahu terhadap fenomena dan fenomena. 4 Cobalah untuk menyamakan poin pada ranah konkrit (menggunakan, mengurai, menggabungkan, mentransformasikan dan mencipta) dan pada ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) yang diajarkan di sekolah dan sumber lainnya. Teori/teori. B. Indikator Keterampilan Dasar dan Kompetensi Tidak ada KD Indikator Kompetensi Dasar 3.3 Memahami dan mengenal bentuk sindiran, struktur teks, aspek kebahasaan dan pekerjaan sosial Pertemuan pertama : Siswa dapat : 3.3.1 Aturan-aturan Menurut bentuk-bentuk sindiran menunjukkan 3.3. 2 Deskripsi struktur sindiran menurut kaidahnya Pertemuan kedua : 3.3.3 Identifikasi isi sindiran menurut kaidahnya 3.3.4 Deskripsi isi sindiran menurut kaidahnya (melalui poster, meme, sindiran bintik-bintik) dengan memperhatikan struktur kalimat, ekspresi dan nada. Sesi 3: 4.3.1 Menulis contoh sindiran sesuai aturan Sesi 4: 4.3.2 Menulis sindiran dalam bentuk poster sesuai aturan
Sasaruanana Jeung Bedana Antara Rarakitan Jeung Paparikan
2c. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan proses pembelajaran konten satir, siswa akan mampu: No. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Pertemuan pertama : 3.3.1 Mengidentifikasi dengan benar bentuk sindiran 2 3.3.2 Menjelaskan dengan benar struktur sindiran 3 Pertemuan kedua : 3.3.3 Mengidentifikasi dengan benar isi sindiran 4 3.3.4 Sindiran Menjelaskan isi secara akurat dan benar 5 Sesi ketiga : 4.3.1 Contoh penulisan sindiran yang baik dan benar 6 Sesi keempat : 4.3.2 Bentuk poster sindiran yang baik dan benar ❖ Penguatan pendidikan karakter tersebut Fokus pada apa yang menjadi fokus pengamatan selama proses belajar mengajar . Karakter yang religius, disiplin, dan santun adalah D. Bahan Ajar ❖ Bahan Ajar Biasa Bahan Ajar ❖ Fakta : Sebutkan jenis-jenis gerak tubuh ❖ Konsep : o Ciri-ciri gerak tubuh o Bentuk-bentuk gerak tubuh o Struktur gerak tubuh ❖ Asas gerak tubuh : o Prinsip gerak isyarat, Dua Garis Kerang dan Dua Baris Isi ❖ Tata Cara Membuat Sindiran dalam Bentuk Poster Langkah-langkah: – Menentukan Jenis Sindiran – Menentukan Isi/Tujuan Sindiran – Menetapkan Rangkuman – Mengedit Kutipan – Proses Pencetakan ❖ Materi Ajar • Tata Tertib untuk menggabungkan humor (bentuk remediasi: tugas) ❖ Pembelajaran pengayaan isi: • Mengerjakan soal yang lebih sulit E. Metode pengajaran ❖ Pendekatan: Saintifik ❖ Model pembelajaran: Teknik berbasis masalah: Diskusi, tanya jawab, tugas, latihan F. Media Pembelajaran : o Laptop, InFocus, contoh satir
Sk Kd Smp Bina
3 G. Sumber Belajar : o Faturahman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa; Pembelajaran bahasa sunda untuk siswa SMP/MTs. Kelas VIII. Bandung. Kebisingan matahari. (Halaman 36-48) o Satjadibrata. 2005. Kamus Bahasa Sunda. Bandung. Daring atau Online H. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pertemuan Deskripsi Waktu Pendahuluan • Guru mengkondisikan siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dipelajari dengan keterampilan yang dipelajari dan dikembangkan • Guru mengkomunikasikan keterampilan yang akan diperoleh dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menetapkan tujuan pembelajaran, ruang lingkup isi dan pembelajaran Menginformasikan tentang kegiatan. Sintaks Dasar Kegiatan Model Pembelajaran: Orientasi siswa terhadap masalah • Definisi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa mengamati melalui tayangan video/CD satir atau melalui LKS (literasi media) • Siswa membaca teks satir (Literasi) tokoh yang dapat disalin dari tayangan video/CD komik (PPK) • Memberikan gambaran (motivasi) tentang manfaat mempelajari mata kuliah yang diajarkan dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran Yang dilakukan: pembentukan kelompok, tugas-tugas pembelajaran (LK) ) 50 menit Mengorganisir siswa • Setelah menonton video/CD satir bersama guru, siswa mempersiapkan pertanyaan • Dalam kegiatan kelompok siswa membaca atau dari berbagai sumber Mencari informasi tentang humor (4C) • Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pengajaran dan diskusi kelompok (4C) ) Membimbing inkuiri secara individu dan dalam kelompok • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan ini Kumpulkan informasi relevan yang telah disiapkan
4 • Membaca sumber lain dari konteks berbeda untuk menambah pengetahuan sesuai topik dan menarik kesimpulan. (4C) • Bersiap menyajikan laporan hasil diskusi kelompok (4C) • Masing-masing kelompok secara bergiliran menyajikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain dengan sopan melaporkan hasil kelompoknya. (4C) • Guru memandu kegiatan. bahasa Sunda yang benar.Kesimpulan • Guru merangkum pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru memfokuskan kegiatan • Guru memberikan feedback terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan penilaian • Guru merencanakan tindak lanjut (Remedial dan Pengayaan) • Menyampaikan RPP pada rapat Selanjutnya • Guru menutup pembelajaran dengan doa selama 20 menit (PPK)
5 Pertemuan Kedua: Deskripsi Kegiatan Kegiatan Awal • Guru mengkondisikan siswa untuk menciptakan lingkungan yang menyenangkan di lingkungan tersebut • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan antara membaca dan mengembangkan keterampilan. MENCAPAI KETERAMPILAN DAN MANFAATNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI • Guru mendefinisikan tujuan pembelajaran, ruang lingkup isi dan kegiatan pembelajaran. Model Pembelajaran: Orientasi Siswa terhadap Masalah • Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa mengamati tayangan video/CD satir melalui Infocus atau LK (Literasi Media) • Siswa membaca teks satir (literasi) • Siswa Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam video Tayangan/ CD sindiran (PPK) dapat disalin • Memberikan gambaran (motivasi) tentang manfaat mempelajari hikmah dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan tahapan pembelajaran : Pembentukan kelompok, Tugas Pembelajaran (LK) Mengorganisir siswa setelah 50 menit. Dengan menonton video/CD cuplikan bersama guru, siswa merumuskan pertanyaan • Siswa membaca dalam kegiatan kelompok atau mencari informasi tentang sindiran dari berbagai sumber (4C) • Siswa berpartisipasi dalam pengajaran dan diskusi kelompok Melakukan kegiatan bersama (4C) secara individu. dan investigasi kelompok • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan • Membaca sumber lain dari konteks yang berbeda untuk meningkatkan pengetahuan spesifik mata pelajaran (literasi) Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja
6 • Dalam kelompok dengan bimbingan guru, siswa menggunakan data hasil diskusi kelompok atau data penjelasan guru untuk menjawab seluruh soal yang telah dikembangkan dan dihilangkan. (4C) • Bersiap menyajikan laporan hasil diskusi kelompok (4C) • Masing-masing kelompok secara bergiliran menyajikan laporan diskusi dengan sopan dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain dengan sopan melaporkan hasil kelompoknya. (4C) • Guru memandu kegiatan. bahasa Sunda yang benar.Kesimpulan • Guru merangkum pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru fokus pada kegiatan • Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan penilaian • Guru merencanakan tindak lanjut (Remedial dan Pengayaan) • Menyerahkan RPP pada rapat Berikutnya • Guru menutup pembelajaran dengan doa selama 20 menit (PPK)
Soal Sunda 11
7 Pertemuan Ketiga Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan • Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan membaca dan mengembangkan. Keterampilan belajar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari • Guru menetapkan tujuan pembelajaran, ruang lingkup isi dan kegiatan pembelajaran. Model Pembelajaran: Orientasi pada Masalah Siswa • Menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa mengamati melalui infocus atau LK (Literasi Media) melalui tayangan video/CD satir (Literasi Media) • Siswa membaca teks satir (Literasi) • Siswa mengidentifikasi peran-peran yang dapat dimainkan. Terdiri dari tayangan video/CD satir (PPK) • Memberikan gambaran (motivasi) tentang manfaat mempelajari pelajaran dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran: pembentukan kelompok, tugas-tugas pembelajaran (LK) 50 menit Memimpin siswa • Setelahnya menonton video/CD satir dengan bimbingan guru, peserta
Bedana carpon jeung novel, contoh sisindiran paparikan rarakitan wawangsalan bahasa sunda, bedana wawacan jeung novel