Penilaian Terhadap Sebuah Karya Haruslah Bersifat – Apakah kamu suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku online secara gratis dalam hitungan menit! Buat manual Anda sendiri
Petunjuk Umum 45 menggunakan pertanyaan kunci yang diberikan oleh guru. Mereka hanya akan menulis jawaban atas pertanyaan mereka dalam kalimat lengkap. Siswa tidak perlu menulis soal. Guru dapat menghubungkan kegiatan kritik seni dengan mata pelajaran bahasa Indonesia. Ajak siswa untuk menggunakan kapitalisasi dan tanda baca dengan benar dan akurat. 1. Apa jabatan Anda? 2. Apa yang paling Anda sukai dari pekerjaan Anda? Mengapa Anda menyukainya? 3. Dari mana Anda mendapatkan ide Anda? Apa atau apa motivasi Anda? 4. Bagaimana Anda melakukannya? 5. Apa yang membedakan karya Anda dengan karya orang lain? 6. Apa tema atau tema utama karya Anda? 7. Apa bagian termudah dari pekerjaan Anda? 8. Bagian mana yang keras? 9. Apa strategi Anda untuk mengatasi masalah tersebut? Bagaimana perasaan Anda setelah melewati bagian tersulit dari proses kreatif Anda? 10. Bagaimana perasaan Anda setelah menyelesaikan tugas ini sampai akhir? 11. Jika Anda memiliki kesempatan, apakah ada bagian dari pekerjaan Anda yang ingin Anda ubah? Apa alasannya? 12. Apa pendapat Anda tentang subjek lukisan itu? 13. Menurut Anda, apa yang dialami atau dipikirkan seniman saat menciptakan karya ini? 14. Apa yang dapat dianggap sebagai keberhasilan pekerjaan ini? Apa yang belum ada? Contoh daftar pertanyaan kunci untuk diskusi umum di semua fase
Penilaian Terhadap Sebuah Karya Haruslah Bersifat
46 Buku Pedoman Guru Seni Kelas VIII SMA C.2.4. Lingkungan belajar yang positif Semua bagian sekolah berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang positif. Hal ini ditandai dengan lingkungan kelas yang aman, nyaman, dan lingkungan sekolah yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan potensinya. Penting untuk dipahami bahwa setiap siswa berasal dari latar belakang yang berbeda yang mungkin sama atau berbeda, baik dengan siswa lain maupun dengan gurunya. Mereka juga memiliki minat, bakat dan kemampuan satu sama lain. Mereka bahkan mungkin memiliki kemampuan fisik atau mental yang berbeda dari siswa lainnya. Perbedaan-perbedaan ini wajar dan semuanya sama pentingnya dan valid seperti yang lainnya. Tidak ada yang harus dihormati lebih atau kurang di semua bagian sekolah. Setiap orang mendapat penghargaan dan rasa hormat yang sama. Misalnya, meskipun sekolah tempat guru mengajar terletak di daerah tertentu, guru tetap menghormati siswa dari budaya lain. Dalam pelajaran Seni Rupa, guru diberikan kebebasan untuk mempertimbangkan dan memasukkan nilai-nilai budaya daerah yang ditempatinya, dengan tetap berada dalam kesatuan Indonesia. Siswa juga mungkin memiliki kemampuan fisik atau mental yang berbeda, misalnya mereka memiliki tingkat penyerapan di bawah rata-rata atau memiliki kelemahan fisik yang menghalangi mereka untuk melakukan tugas tertentu. Atau bahkan di sekolah, ada anak-anak yang sangat berbakat dengan kemampuan di atas rata-rata. Dalam pelajaran Seni Rupa, sekolah dan guru diberikan keleluasaan untuk mengadaptasi atau mengembangkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan setempat. Guru dapat menurunkan atau menaikkan level sesuai dengan kebutuhan kelas dan siswa. Manual ini memberikan ide untuk penyesuaian yang mungkin diperlukan. Peran guru adalah mengetahui dan mengetahui kemampuan dan tingkatan siswa agar setiap siswa dapat mengeluarkan potensi terbaiknya. Sangat penting bagi guru untuk memahami dan menanamkan bahwa guru dan siswa tidak bersaing dengan siapapun, dan yang terpenting adalah selalu menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Kelas X_sma_bahasa Indonesia_sri Utami
Pedoman Umum 47 Sekolah dan guru yang berhasil membangun kesadaran ini akan memiliki lingkungan belajar yang positif di mana semua siswa merasa aman untuk menyuarakan pendapatnya, untuk menawarkan saran atau umpan balik, untuk mengambil risiko, untuk bertanya, meminta bantuan dan mengakui masalah yang mereka hadapi. Siswa juga mengevaluasi proses dan kemajuan mereka sendiri dan orang lain. Lingkungan belajar yang positif akan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan ditunggu. Siswa memahami pentingnya belajar dan melihat koneksi mereka atau menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari. Ketika mereka melihat bagaimana guru mereka mengajar dan memberi mereka cukup ruang untuk menjadi versi terbaik dari diri mereka sendiri, siswa akhirnya memahami bahwa belajar adalah proses hidup yang berdampak dan pengalaman belajar yang menyenangkan untuk dinantikan. siswa). Membangun lingkungan belajar yang positif C.2.5. Strategi Mengajar Jika seorang guru tidak memiliki latar belakang seni, bukan berarti guru tersebut tidak dapat mengajar mata pelajaran Seni Rupa. Sebagai seorang guru, seseorang hanya perlu membiarkan kreativitasnya mengalir, terbuka terhadap ide-ide baru, perhatian, ambiguitas, kemungkinan, dan mau mencoba belajar dari kegagalan atau kesalahan masa lalu. Seorang guru menanamkan sikap ini dengan mengajar Seni Rupa. Murid adalah cerminan dari guru itu sendiri, jadi penting bagi guru itu sendiri untuk mengalami atau menjadi apa pun yang ingin dia ajarkan kepada murid-muridnya. Menggunakan metode yang berbeda untuk setiap tugas sangat dianjurkan. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan praktik tertulis, lisan, visual atau langsung (hands-on) berdasarkan kondisi sekolah atau siswa dan akses terhadap sumber dan materi sekolah. Gunakan sebanyak mungkin situasi sehari-hari yang relevan dan bermakna bagi siswa. Sekolah di daerah pegunungan tentunya akan berbeda situasinya dengan sekolah di daerah pesisir. Sekolah dan guru diberikan keleluasaan untuk beradaptasi dengan kondisi setempat.
48 Pedoman Guru Seni yang Baik untuk Kelas VIII Sekolah Menengah Fokus pengajaran seni harus selalu pada peningkatan pembelajaran siswa, bukan pada bagaimana guru menyajikan pelajaran atau sekadar mencapai tujuan pelajaran. Pendidikan Seni Rupa memberikan pilihan dan keleluasaan dalam cara dan sarana bagi siswa untuk mengungkapkan pengetahuan, pemahaman dan keterampilannya. Strategi mengajar untuk membangun lingkungan belajar yang positif
50 Buku Pedoman Guru Seni Rupa Kelas VIII SMA C.2.6. Keberagaman dalam mengajar Setiap siswa memiliki kebutuhan dan kecepatan belajar yang berbeda. Kebhinekaan (ada perbedaan) akan membantu memenuhi kebutuhan siswa. Artinya berusaha menemukan metode pengajaran, kegiatan pembelajaran atau materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa agar pembelajaran tepat sasaran dan menciptakan pengalaman belajar yang menarik. Tujuannya tentu saja agar mereka berhasil mencapai tujuan pendidikannya. Klasifikasi instruksi pembelajaran dapat dilakukan berdasarkan hal-hal berikut: ● Buat 3 tingkat kesulitan yang berbeda untuk tugas tersebut. Kelas akan mengerjakan kegiatan sesuai dengan kemampuan rata-rata siswa. Guru kemudian memberikan dukungan tambahan bagi siswa yang berjuang dengan keterampilan atau konsep tertentu dan memberikan lebih banyak tantangan bagi mereka yang berada di atas rata-rata. ● Menempatkan siswa dengan tingkat keterampilan berbeda dalam kelompok kerja. Siswa yang tertinggal bisa belajar atau mendapatkan ide dari mereka yang rata-rata atau di atasnya. Sedangkan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata dapat mengembangkan pemahamannya dengan menjelaskan kepada teman sebayanya. Cara ini efektif dan bermanfaat bagi semua pihak. ● Kegiatan atau hasil yang berbeda: Siswa mencapai tujuan yang sama dengan cara yang berbeda. Siswa diberi kebebasan untuk menciptakan lapangan kerja sesuai dengan minat atau kemampuannya. C.2.7. Bahan (Sumber Daya) Bahan yang biasa digunakan mencakup segala sesuatu yang umumnya diperlukan untuk membuat karya seni, seperti pensil, cat, atau tanah liat. Namun, jika sekolah tidak memiliki akses terhadap bahan tersebut atau bahan yang disarankan terlalu mahal, guru dapat menggunakan bahan alam lainnya, misalnya batu, daun, ranting, kerang atau bahan bekas/daur ulang seperti kemasan, karton bekas. tutup botol atau plastik. Guru bisa berhubungan
Pedoman Umum 51 konsep pengelolaan kebersihan lingkungan (dimensi profil santri Pancasila bertakwa, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia) dan kreativitas (dimensi kreatif). Panduan ini juga menyediakan gambar atau tautan yang dapat digunakan untuk membantu pembelajaran. Ada baiknya jika kelas Seni Rupa memiliki akses air, terutama setelah kegiatan bersih-bersih yang mungkin kotor atau kotor. Jika sekolah memiliki sumber daya teknologi digital, ini dapat digunakan untuk melakukan penelitian, mendapatkan gambar, dan memfasilitasi proses pendaftaran pekerjaan. Namun, sangat disarankan agar Anda tidak hanya mengandalkan teknologi digital saja. Teknologi digital hanya digunakan jika menambah nilai bagi siswa Anda. Tidak semua yang ditemukan di Internet merupakan informasi yang berguna untuk dibagikan, dan sekolah serta guru perlu pandai memilah dan memilih materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. C.2.8. Keamanan Faktor keamanan merupakan faktor yang sangat penting dalam proses pembelajaran seni rupa, yang melibatkan banyak peralatan dan perlengkapan, termasuk berbagai peralatan untuk memotong dan menyambung. Poin-poin berikut sangat penting untuk diperhatikan: ● Format kelas memungkinkan guru untuk memantau semua siswa. Desain ruang kelas tidak harus selalu mendatar, tetapi bisa juga berbentuk huruf ‘U’ atau dikelompokkan dalam beberapa titik meja. ● Khusus bekerja dengan bahan basah seperti cat atau tanah liat, disarankan agar siswa menggunakan perban/jaket/penutup plastik yang dapat melindungi seragam atau pakaiannya. ● Gunakan bahan yang tidak beracun dan aman bagi siswa (tidak beracun). ● Berikan instruksi sejelas mungkin dan lindungi siswa terutama saat bekerja dengan alat atau benda berbahaya seperti benda tajam dan panas (misalnya gunting, pemotong, pisau, lem super, lem tembak, dll.).
Juris Vol. 12, No. 2 By Lk2 Fhui
52 Buku Pedoman Guru Seni Rupa Kelas VIII SMA ● Pastikan lantai bersih dari benda apapun dan kering untuk mencegah kecelakaan jatuh atau terpeleset. , peralatan dan perlengkapan. Setiap siswa bertanggung jawab atas kebersihan dan keamanan dirinya dan orang lain. ● Saat bekerja dengan teknologi digital, guru juga harus memperhatikan keamanan elektronik (e-safety), misalnya dengan memastikan siswa tidak berbagi password dengan orang lain, dengan memasang filter agar siswa tidak bertemu informasi.
Sebuah karya ilmiah, sebuah karya seni untuk bersikap bodo amat, sebuah seni untuk bersifat bodo amat, angket penilaian siswa terhadap guru, kalimat pada iklan haruslah bersifat seperti, penilaian hasil karya paud, penilaian karya, karya ilmiah dampak globalisasi terhadap pendidikan, vpn adalah sebuah koneksi virtual yang bersifat private karena, penilaian etis terhadap iklan, penilaian karya sastra, karya ilmiah pengaruh sampah terhadap lingkungan