Menyanggah Pendapat Dalam Musyawarah Harus Dilakukan Dengan

Menyanggah Pendapat Dalam Musyawarah Harus Dilakukan Dengan – “Dan bagi orang-orang yang (menaati) seruan Tuhannya, dan berdoa ketika ada urusan (yang diputuskan) di antara mereka, dan menafkahkan sebagian rezeki yang Kami berikan kepada mereka.” (QS Asy-Syura [42]: 38).

Kutipan di atas menjelaskan bagaimana cara memperhatikan. Oleh karena itu, kita perlu berpikir dalam aktivitas kita sehari-hari seperti keluarga, persahabatan, pekerjaan, komunitas dll.

Table of Contents

Menyanggah Pendapat Dalam Musyawarah Harus Dilakukan Dengan

Hal ini dilakukan ketika menghadapi suatu masalah atau untuk mencari solusi sebelum mengambil keputusan. Solusi atau keputusan adalah kesepakatan yang dicapai dalam musyawarah bersama.

Contoh Soal Survei Karakter

Apabila terjadi perbedaan pendapat di antara para pihak, maka perlu diperhatikan bahwa sikap saling menghormati, menghargai dan memahami masyarakat harus diutamakan dalam diskusi. Para pihak boleh mengutarakan pandangan mereka dan memperbolehkan perdebatan yang relevan, namun harus dilakukan dengan sopan dan tidak terlibat dalam perdebatan yang tidak berguna.

“Manusia adalah makhluk yang paling suka bertengkar.” (QS al-Kahfi [18]: 54). Jika perdebatan hanya didorong oleh keinginan mempertahankan sudut pandang tanpa kompromi, maka tidak ada gunanya berdebat. Perdebatan seperti ini hanya akan melahirkan kebencian, kebencian, bahkan permusuhan.

Padahal, permusuhan adalah sesuatu yang diharamkan Allah. “Sesungguhnya Allah memerintahkan berbuat adil dan beramal shaleh untuk menafkahi keluarga, dan Allah mengharamkan perbuatan munkar, kedengkian, dan permusuhan. Dia mengajari kamu agar kamu mendapat pelajaran.” (QS an-Nahl [16]: 90).

“Orang yang paling dibenci Allah adalah orang yang paling keras pertengkarannya.” (HR Bukhari dan Muslim). Dalam hadis yang disebutkan di atas, pendebat yang paling keras berusaha sekuat tenaga untuk memenangkan perdebatan. Didorong oleh keinginan untuk menang sendiri, ia menegaskan dirinya dan menunjukkan kesombongan dengan menunjukkan bahwa ia pintar dan hebat.

Materi Teks Debat

Selain itu, adanya kecenderungan untuk menghormati, tidak menghargai, dan mengabaikan pihak lain. Sikap tidak mengakui kelebihan orang lain dan tidak mau mengakui kekurangan diri sendiri.

Seperti yang telah disebutkan di atas, jika Anda dihadapkan pada pihak lain yang sedang berdebat, sebaiknya tinggalkan perdebatan tersebut. Rasulullah SAW bersabda: “Aku yakinkan dia bahwa dia akan memberikan sebuah istana di pinggiran surga kepada orang yang meninggalkan perdebatan meskipun itu tentang kebenaran.” (HR Abu Dawud).

Beliau juga bersabda: “Sesungguhnya Allah menyukai hamba-hamba-Nya yang bertakwa, mempunyai harta yang cukup, dan tidak pamer.” (HR Muslim).

Dalam proses diskusi, kesepakatan dibuat untuk kepentingan bersama. Pihak-pihak yang berbeda pandangan menghormati martabat mereka. Tidak ada seorang pun yang memiliki kontrak yang dinegosiasikan.

Menyanggah Pendapat Dalam Musyawarah Harus Dilakukan Dengan

Gerakan Literasi Ummat bertujuan untuk memudahkan masyarakat dalam mengakses informasi. Sebuah gerakan bersatu untuk menyebarkan informasi kesehatan kepada masyarakat. Karena informasi yang sehat akan menciptakan masyarakat yang sehat.

Pedoman Siber| Kebijakan Privasi| Redaksi | Kondisi | TENTANG REID © 2022 PT Media Mandiri Pemberitahuan Penting Pemeliharaan server dijadwalkan pada hari Minggu, 26 Juni (GMT) mulai pukul 02.00 hingga 08.00. Situs tidak akan berfungsi untuk jangka waktu yang ditentukan!

Kegiatan Pembelajaran 3 Materi Pembelajaran Pada Kegiatan Pembelajaran 3 guru mengajak siswa mempelajari materi yang berkaitan dengan tata cara menyatakan pendapat menurut kaidah. Kegiatan pembelajaran 3 dikemas dalam satu sesi, masing-masing sesi berlangsung 2 x 35 menit. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Persiapan pembelajaran Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran hendaknya guru melakukan persiapan secara maksimal agar kegiatan pembelajaran bersama siswa dapat optimal dan bermakna. Barang-barang yang harus dipersiapkan oleh guru: 1) Peralatan pembelajaran Pada kegiatan pembelajaran ketiga, alat-alat pembelajaran lainnya yang harus guru persiapkan sebelum memulai kegiatan pembelajaran, antara lain: a) laptop, b) perlengkapan audio (speaker), c) proyektor , d) papan tulis , e) alat tulis seperti spidol dan kapur tulis. 2) Media pembelajaran digunakan guru untuk memudahkan penyampaian pesan pembelajaran kepada siswa. Perangkat pembelajaran yang dipilih hendaknya sesuai dengan materi yang disampaikan pada kegiatan pembelajaran 3. Alternatif alat peraga yang dipilih guru antara lain: a) Gambar-gambar yang berkaitan dengan proses mengkomunikasikan gagasan. b) Cerita fiksi yang berkaitan dengan proses pengungkapan gagasan. c) Cerita tentang proses mengemukakan pendapat. Alat peraga ini menjadi salah satu alternatif bagi para guru. Dengan kata lain, guru dapat memilih salah satu pilihan tersebut sesuai dengan kondisi dan fasilitas yang tersedia bagi guru di sekolah tersebut. Bagian 2 Konstitusi dan Norma dalam Masyarakat 93

B. Kegiatan Mengajar di Kelas Prosedur pengajaran ini merupakan pedoman praktis bagi guru untuk mengembangkan pengajaran Kewarganegaraan secara mandiri, efektif dan efisien di kelasnya masing-masing. Kegiatan Pembelajaran 3 dikemas dengan model pembelajaran yang familiar. Model latihan dapat dilaksanakan oleh guru yang memantau dan memberikan tugas kepada siswa yang mengemukakan pendapat dan/atau penerapan sikap dan/atau perilaku kewarganegaraan yang baik. Proses pengajaran secara lengkap adalah sebagai berikut: 1) Kegiatan pembukaan a) Sebelum siswa memasuki kelas, guru akan berbaris rapi di depan kelas, dipimpin oleh salah satu siswa, dan berjabat tangan dengan Guru. mereka datang ke kelas. Langkah ini dilakukan pada jam pertama Pendidikan Kewarganegaraan. b) Guru memberi salam dan secara acak mempersilahkan siswa lain untuk berdoa menurut agama atau kepercayaannya sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. c) Untuk menggalakkan nasionalisme, guru mengajak berdiri sambil menyanyikan lagu kebangsaan dan meminta salah satu siswa berperan sebagai konduktor. d) Guru memeriksa kehadiran siswa. e) Bahan ajar disediakan oleh guru sebagai titik awal kegiatan pembelajaran klasikal. Kemudian dilanjutkan dengan tujuan pembelajaran saat ini dengan mengajukan pertanyaan singkat untuk menguji pengetahuan awal siswa. f) Guru menjelaskan urutan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan menyiapkan bahan informasi yang digunakan dalam pembelajaran. 2) Kegiatan Utama a) Guru menceritakan sebuah cerita fiksi untuk dijawab oleh siswa. Cerita-cerita yang disajikan cenderung kontroversial, dan hal ini dapat memancing pro dan kontra terhadap sudut pandang yang disampaikannya. b) Kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab cerita tersebut. c) Guru meminta siswa lain untuk menjawab saran temannya. Respon yang diberikan bisa berupa setuju atau tidak setuju. 94 Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Perang Saudara untuk SD IV

Tata Tertib Mubes Bem/senat

D) Guru meminta siswa menjawab jawaban temannya. Ulangi langkah b, c, dan d. e) Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan siswa sehubungan dengan bahan ajar tentang tata cara mengemukakan pendapat. f) Guru memberikan lembar kegiatan kelompok kepada siswa. g) Guru akan mengajak setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar kegiatan kerja sama tim. 3) Kegiatan penutup a) Guru mengevaluasi dan menjelaskan seluruh tugas yang dikerjakan siswa. b) Guru merefleksikan pentingnya norma dalam kehidupan manusia secara afirmatif. c) Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya yang meliputi tugas kelompok mengeksplorasi kegiatan reflektif di sekitar rumah dengan format sebagai berikut: Ayo Jelajahi 1. Bagilah kelas menjadi tiga kelompok. 2. Setiap kelompok mempunyai permasalahan yang berbeda-beda. A. Kelompok pertama mengamati proses diskusi di lingkungan keluarga. B. Kelompok kedua mengamati proses diskusi di lingkungan sekolah. C. Kelompok ketiga mencari masukan dari masyarakat untuk mengamati proses diskusi. 3. Setiap kelompok mencari informasi dengan mewawancarai orang tua, ketua RT dan RW, kepala sekolah, guru PNS dan lain-lain. 4. Setiap kelompok menyiapkan laporan hasil penyelidikan untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. d) Setelah guru menyelesaikan pembelajaran, beliau mempersilahkan siswa yang lain untuk berdoa bersama setelah pembelajaran selesai. Bagian 2 Konstitusi dan Norma dalam Masyarakat 95

C. Kegiatan pembelajaran alternatif Kegiatan pembelajaran alternatif dirumuskan sebagai solusi bagi guru apabila langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang diuraikan di atas tidak dapat dilaksanakan. Hal ini terjadi karena kondisi dan keadaan tertentu, misalnya karena keterbatasan media pendidikan. Rumusan kegiatan pembelajaran alternatif berfokus pada tahapan kegiatan utama. Langkah-langkah pelatihan pada kegiatan pembukaan dan penutupan masih menggunakan langkah-langkah yang telah dijelaskan sebelumnya. Alternatif kegiatan inti yang dapat dijadikan acuan oleh guru: 1) Alternatif kegiatan inti 1 a) Guru menyiapkan gambar-gambar yang berkaitan dengan proses mengkomunikasikan gagasan dan meletakkannya di papan tulis. b) Guru memberikan bimbingan dan membiarkan siswa memfokuskan/menganalisis permasalahan pada gambar. c) Catat hasil diskusi dari analisis gambar pada diskusi kelompok 3-5 siswa. Akan lebih baik jika guru menyediakan kertas bekas. d) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk membaca hasil diskusinya. Siswa dilatih menjelaskan hasil diskusi melalui perwakilan kelompoknya masing-masing. e) Berdasarkan hasil penjelasan/pembahasan siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. Setelah memahami hasil analisis siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan pembelajaran. f) Guru memberikan lembar kegiatan kelompok kepada siswa. 2) Kegiatan dasar versi 2 Versi kedua ini dapat dijadikan referensi oleh guru ketika tidak ada alat cerita fiksi atau gambar dan tidak memungkinkan untuk melakukan proses pembelajaran kelompok. Untuk mengatasinya, guru dapat menggunakan percakapan pada bagian Bahan Bacaan Siswa dalam panduan ini sebagai alat bantu mengajar. Guru dapat menyalin materi dan memberikannya kepada siswa. Langkah-langkah pengajaran pada versi kedua adalah sebagai berikut: 96 Panduan Guru Pancasila, PKn di SD SD IV.