Meniru Gerakan Burung Terbang Tangan Berfungsi Sebagai – Apakah kamu suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda online secara gratis dalam hitungan menit! Buat buku flip Anda sendiri
Panduan Khusus – Kegiatan Pemodelan Gerakan Dasar Unit 1 37 (5) Meniru gerakan burung yang sedang terbang Caranya: (a) Sikap awal siswa adalah berjalan bebas (b) Mengambil langkah kecil (c) Ada yang sudah langkah lebar (d) Lengan lurus mengalir ke samping (e) Gerakan naik turun (e) Seperti mengepakkan sayap burung yang sedang terbang (g) Mintalah siswa mengulangi latihan ini pada jarak 10 – 15 meter dan selama 3 – 5 menit Gambar 2.11 Kegiatan pembelajaran meniru burung dalam kegiatan terbang 5-6 c) Kegiatan pembelajaran 5 – 6 : Memahami fakta, konsep, dan langkah praktis. dan latihan meniru gerakan hewan yang melompat. Melompat adalah tindakan memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain dengan menggunakan kedua gerakan tersebut. Kaki untuk berdiri dan kedua kaki di lantai. Untuk melakukannya dengan baik, sebaiknya bantu dengan cara mengayunkan kedua lengan ke atas dan menggerakkan badan sambil mendorong dari bagian kaki untuk menopang beban tubuh. Lompatan umumnya dilakukan dalam dua arah, pertama badan diangkat secara vertikal (lurus) untuk menambah ketinggian. atau kedua Angkat tubuh Anda dengan momentum horizontal untuk mencapai jarak tertentu. Tujuan melompat dan mendarat adalah untuk mengembangkan keterampilan gerak dasar yang paling umum digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Meniru Gerakan Burung Terbang Tangan Berfungsi Sebagai
38 Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan SD/MI Format kegiatan pembelajaran meniru lompat binatang antara lain: (1) Kegiatan pembelajaran meniru lompat katak, cara melakukannya (a) Posisi awal peserta belajar jongkok (b) Struktur badan ditekuk c) kedua tangan di lantai atau di lantai d) tangan di antara kedua lutut (e) kemudian melompat seperti katak (f) melakukan gerakan sendi (g) melompat sedikit ke depan (h) belajar Seperti katak (i) Mintalah siswa mengulanginya berpose dengan jarak 5 – 10 meter selama 3 – 5 menit Gambar 2.12 Kegiatan belajar menirukan gerakan katak melompat (2) Kegiatan belajar meniru gerakan melompat kanguru Metode latihan (a) Permulaan siswa posisi berdiri dengan lutut sedikit ditekuk. (b) Badan sedikit ditekuk. (c) Kedua lutut ditekuk. (d) Tangan rapat, siku ditekuk. (e) Tampak depan. (e) Lompat jauh ke depan (g) Mendarat di tanah dengan kaki depan Gambar 2.13 Gerakan kegiatan belajar menirukan lompatan seekor kanguru.
Main Steam (science.technology.engineering.arts.math) Bersama Pak Koko: Engineering Project: Tangan Robot
Manual Khusus – Bab 1 Pola Gerakan Tubuh Bagian Bawah Kegiatan 39 (S) Kerjakan pembelajaran sambil melompat kanguru (i) Mintalah siswa mengulangi latihan ini pada jarak 5 – 10 meter dan selama 3 – 5 menit (3) Pembelajaran kegiatan Mengetahui cara meniru postur melompat harimau.. Cara melakukannya (a) Siswa memulai dengan berlutut (b) dengan punggung kaki menapak di lantai (c) menurunkan badan ke depan (d) dengan kedua tangan sebagai penopang (e) kemudian melangkah keluar dengan kedua tangan (f ) siap Dengan push up dua kaki (C), belajarlah seperti lompat harimau (C) Mintalah siswa mengulangi latihan ini pada jarak 5 – 10 meter dan selama 3 – 5 menit Gambar 2.14 Kegiatan pembelajaran meniru lompat harimau. Kegiatan Alternatif: Guru dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran tambahan yang menirukan gerakan-gerakan berjalan dan berlari di muka umum, seperti berjalan, berlari imajiner (mengejar anjing, menyelinap, polisi/militer berlari berjalan), model/gambar, dan sebagainya. jogging, berjalan diantara rintangan di jalan setapak sesuai potensi dan kreatifitas anda. Kegiatan belajar dapat dilakukan dengan instruksi dan perintah. Jika pekerjaan yang ditugaskan menggunakan lembar kerja tidak berjalan dengan baik. Harus ada demonstrasi/lembar kerja, latihan, atau bahan ajar lainnya. memimpin yang sesuai
40 Pedoman Guru Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan SD/MI Kelas 1 • Meminta siswa menyelesaikan kegiatan pembelajaran yang meniru gerakan binatang seperti berjalan, berlari dan melompat, unsur yang dinilai adalah kesesuaian kegiatan tersebut. (Evaluasi Proses) meliputi: posisi awal Eksekusi gerakan dan posisi terakhir cerminan Setelah melakukan kegiatan pembelajaran meniru berjalan, berlari, dan melompat, mintalah siswa berbicara atau menceritakan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan kegiatan pembelajaran meniru berjalan, berlari, dan melompat.Setelah itu, mintalah siswa melaporkan hasilnya kepada guru di buku catatannya. Jurnal atau buku latihan Lembar Refleksi Diri Siswa (Pedoman) 1. Petunjuk: Menulis jurnal refleksi di akhir setiap unit. Agar lebih menghubungkan isi dengan konteks pengetahuan dan/atau pemahaman siswa. Mereka didorong untuk meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan refleksi ini. Saat menjawab pesan ini Siswa diingatkan bahwa tidak ada jawaban benar atau salah. Pernyataan kegiatan ini mengungkapkan pemikiran, pendapat, dan pengalaman pribadi siswa yang berkaitan dengan satuan pembelajaran 2. Tuliskan identitas siswa 3. Pada kotak (1), tandai (3) = Tidak Setuju (2) Tidak Tentu (3) Setuju (4) Sangat setuju Jika sikap dalam aplikasi sesuai dengan sikap siswa Isilah lamaran dengan jujur. Nama kelas …………………Pernyataan Perintah 1 2 3 4 1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan sungguh-sungguh 2. Saya dapat mengatasi kendala-kendala dalam melakukan PJOK kegiatan
30 dari pesan di atas Jika Anda mendapat skor 21 hingga 30 pada pernyataan di atas. Jika Anda mendapat skor antara 11 dan 20 pada pernyataan di atas. Jika Anda mencetak gol
42 Pedoman Kelas Dasar/MI Bagi Guru Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 2) Tandai 1 (tiga) kata yang sesuai dengan gambar di bawah ini. Apa yang saya lakukan. Berjalan seperti harimau Berjalan seperti kuda Berjalanlah seperti kelinci 3) Tandai satu (3) kata yang sesuai dengan gambar di bawah ini. Apa yang saya lakukan. Berjalan seperti harimau Berjalan seperti kuda Berjalanlah seperti kelinci 4) Tandai satu (3) kata yang sesuai dengan gambar di bawah ini. Apa yang saya lakukan. Berjalan seperti harimau, berjalan seperti katak, melompat seperti kelinci. Berjalan seperti kelinci 3) Kegiatan berakhir (15 menit) a) Siswa melakukan latihan pendinginan dengan bimbingan guru. Guru kemudian menanyakan kepada siswa apa saja manfaat dari pendinginan.b) Guru dan siswa melakukan refleksi atas apa yang telah dicapai dan apa yang belum tercapai sehubungan dengan tujuan bersama serta kendala-kendala yang masih sering terjadi dalam pendinginan. c) Guru menginformasikan kepada siswa, kelompok dan siswa yang berprestasi baik pada saat kegiatan pembelajaran seperti mengatur gerak binatang, berjalan, berlari dan melompat.d) Guru meminta siswa membaca kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pembelajaran sebelumnya dan merangkum hasilnya, misalnya menirukan gerakan-gerakan tersebut. hewan, berjalan, berlari, melompat, dan menggunakan hasilnya untuk mengevaluasi
Seni Tari Bg Kls I
Buku Pedoman Khusus – Model Latihan Dasar Unit 1 43 e) Guru meminta siswa berdoa menurut agamanya, jika memungkinkan guru memperbolehkan salah satu siswa berdoa menurut agamanya f) Siswa kembali ke kelas, Belajar dengan tertib dan mengembalikan peralatan ketempat semula E. Langkah-langkah pelatihan (7 s/d 12 kali pertemuan) 1. Peralatan dasar pelatihan A. Materi pembelajaran secara umum Mempraktikkan kegiatan belajar memahami fakta, konsep, langkah, dan pola gerak dasar seperti berjalan, berlari, dan melompat ke berbagai arah, meliputi: 1) Gerakan ke berbagai arah, termasuk berjalan jarak pendek ke depan. Berjalan maju, melangkah pendek, berjalan ke kiri dan ke kanan dengan langkah pendek, berjalan dengan langkah pendek ke belakang, berjalan lurus, melangkah jauh ke depan, berjalan dengan langkah panjang, mencondongkan tubuh ke depan. Berjalan menyamping dengan langkah panjang dan mundur dengan langkah panjang 2) Berlari ke berbagai arah, termasuk lari ke depan dengan kecepatan normal. Jogging ke depan dengan kecepatan normal berlari ke depan dengan langkah cepat Jogging mundur dengan kecepatan normal Jogging mundur dengan kecepatan setengah Jogging mundur dengan kecepatan setengah Ambil langkah cepat dan lari ke samping.3) Gerakan melompat ke berbagai arah, termasuk melompat dan melompat dengan dua kaki. Lompat dengan satu kaki Lompat dengan satu kaki dan mendarat dengan satu kaki. berjalan dan melompat berlari dan melompat dan melompat dengan dua kaki, melompat dengan satu kaki di tempat. Lompat dan ganti posisi ke kiri dan kanan. Melompat dengan dua kaki membentuk segitiga dan membalikkan badan B. Materi pendidikan rehabilitasi sama dengan pertemuan pertama C. Memperkuat materi pendidikan seperti pada pertemuan pertama.
44 Buku Pedoman Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (opsional) A. Persiapan pembelajaran sama dengan pertemuan pertama B. Kegiatan pelatihan Tahapan kegiatan pelatihan adalah: 1) kegiatan pendahuluan (15 menit), sama dengan kegiatan pendahuluan pada pertemuan pertama; 2) kegiatan inti (75 menit), sama dengan kegiatan utama pada pertemuan pertama; 3) kegiatan penutup (15 menit) ) Demikian pula dengan penutupan pertemuan pertama, Kegiatan 7-8 d) Kegiatan Pembelajaran 7 – 8 : Memahami fakta, konsep dan prosedur serta mempraktikkan bentuk-bentuk gerak dasar. pergerakan ke berbagai arah Mempelajari gerakan-gerakan dasar seperti berjalan dan berjalan Kegiatan belajar mempelajari pola-pola gerakan dasar seperti berlari, melompat, kemudian berjalan ke berbagai arah. Gerak diversion adalah tindakan mengubah arah gerak benda dari diam menjadi bergerak
Asam sitrat berfungsi sebagai, prostat berfungsi sebagai, natrium benzoat berfungsi sebagai, corn starch berfungsi sebagai, dioda zener berfungsi sebagai, flame arrester berfungsi sebagai, selenium berfungsi sebagai, ginjal berfungsi sebagai, relief valve berfungsi sebagai, propilen glikol berfungsi sebagai, vitamin e berfungsi sebagai, kalsium propionat berfungsi sebagai