Kritik Seni Secara Sederhana Dapat Didefinisikan Sebagai Berikut – Kata-kata yang Anda cari ada di dalam buku ini. Untuk konten yang lebih bertarget, cari teks lengkapnya dengan mengklik di sini.
Kelas II ditinjau oleh beberapa disiplin ilmu berkoordinasi dengan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan digunakan pada tahap awal penerapan Kurikulum 2013. kebutuhan dan perubahan zaman. Kami berharap kontribusi dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Indonesia diterbitkan (KDT). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Seni dan Budaya / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.— Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 128 hal. : ilusi. ; 25 cm. Untuk Gelar Kelas II SMA/MA/SMK/MAK. Naskah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 707 penulis: Sam Cornelius Bangun, Suvarta Zebua, Tati Narawati dan Jose Rizal Manua. Reviewer: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro Putra dan Daniel H. Jacob. Pemimpin Redaksi : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum dan Perbukuan, Pusat Penelitian dan Pengembangan. Cetakan pertama, 2014 dengan font Minion Pro, 11 pt
Kritik Seni Secara Sederhana Dapat Didefinisikan Sebagai Berikut
Seni dan Budaya iii Kata Pengantar Nenek moyang bangsa Indonesia berhasil membentuk pengalaman interaksinya dengan Sang Pencipta, alam dan sesamanya menjadi peradaban dan kearifan nasional, yang sebagian tercermin dalam seni dan budaya. berupa benda dan aset tidak berwujud. Dilatarbelakangi derasnya arus globalisasi saat ini, kekuatan jati diri suatu bangsa tercermin dari kemampuannya melestarikan peradabannya. Kemampuan ini penting untuk memanfaatkan tren globalisasi ke arah konvergensi peradaban dunia, yaitu terbentuknya peradaban berupa beragam spektrum peradaban yang dilestarikan dari berbagai bangsa. Pembelajaran seni budaya di kelas Sebelum pembelajaran hendaknya siswa diajak menilai secara kritis seni budaya suatu bangsa dengan mengamati keindahan warisan seni dan budaya. Siswa juga didorong untuk mencoba mengungkapkan perasaan dan pikirannya dengan meniru dan memodifikasi karya seni budaya yang ada sesuai selera dan keterampilannya. Terakhir, siswa diajak untuk menciptakan karya seni dan budaya yang mereka minati dan menampilkan hasil karyanya dalam sebuah pertunjukan kolaborasi berbagai seni dan budaya yang saling bersinergi. Sebagai bagian dari Kurikulum 2013, pembelajaran dalam buku ini meliputi pembelajaran tentang keberagaman dan makna karya seni budaya untuk mengasah kemampuan kognitif, pengalaman menciptakan karya seni budaya untuk mengasah keterampilan, dan mengembangkan apresiasi terhadap warisan budaya. seni sebagai hasil akhir kajian dan penerapan karya seni budaya. Pendekatan ini tidak hanya sekedar belajar seni dan budaya, namun belajar melalui seni dan budaya dan belajar dengan seni dan budaya. Pembelajaran dirancang berdasarkan kegiatan berbagai seni budaya seperti seni rupa, tari, musik, dan drama berdasarkan tema warisan seni budaya bangsa. Karena ini adalah mata pelajaran yang mengandung unsur muatan lokal, maka besar kemungkinan akan ditambahkan materi tambahan dari kearifan lokal yang relevan untuk memperkaya buku ini. Buku ini menjelaskan upaya minimum yang harus dilakukan siswa untuk mencapai keterampilan yang diharapkan. Sejalan dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa didorong untuk berani mencari sumber belajar lain yang tersedia dan banyak tersedia di sekitar mereka. Peran guru sangat penting dalam meningkatkan daya serap siswa dan menyesuaikan kegiatan dalam buku ini dengan ketersediaannya. Guru dapat memperkayanya secara kreatif dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan sesuai dari lingkungan sosial dan alam. Penerapan Kurikulum 2013 secara terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 mendapat respon yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dimanfaatkan semaksimal mungkin dalam penyusunan buku ini untuk implementasi penuh pada tahun ajaran 2014/2015 dan tahun-tahun berikutnya. Namun sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan memerlukan penyempurnaan dan penyempurnaan terus menerus. Untuk itu kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Terima kasih atas kontribusi ini. Kami berharap dapat memberikan yang terbaik bagi perkembangan dunia pendidikan untuk mempersiapkan generasi menyambut 100 tahun Kemerdekaan Indonesia (2045). Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhammad Nuh
Menyelami Ideologi “99 Untuk Tuhanku”
Iv Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Semester 1 Daftar Isi KATA PENGANTAR ………………………….. . ………………………………………… .. ………… .. ………… ….. iii RINGKASAN EKSEKUTIF ………….. . ………… …. ………………………….. . ……………. ….. … ……………….. …. . ……. iv BAB 1 PENGHARGAAN SENI DESKRIPTIF .. ….. … ……………………. . …… …………………………….. ….. … 1 A. Mengembangkan sikap apresiasi terhadap seni rupa …. ………………. … 2 B. Mengembangkan sikap empati terhadap para pelaku seni rupa dan budaya .. ……………………………………….. …………. …………………………. …………………… 4 C Penerapan budaya perilaku manusia dalam kehidupan bermasyarakat ………….. … ……………………………………….. … ……. 4 D. Interaksi dan komunikasi yang efektif dengan dunia seni dan budaya 5 E. Rangkuman ……………….. .. …………….. . ………………………………………… .. ………… .. ………… 6 F. Refleksi …………….. .. …….. .. … …………………………….. .. .. 6 G. Tes keterampilan . …………………………………………. …………………………….. … 6 1. Sikap bersyukur……. . . …………………… ………………………….. ……… . …………….. 6 2. Kemampuan mengevaluasi.. …………………….. .. ….. ………………. …… 6 3. Penilaian pengetahuan …………. .. …………… ………………. …………… .. … 6 4. Penilaian diri .. ………………………….. ….. ……………………… …………….. ….. . … ………………. 7 BAB 2 KARYA SENI .. ………… ….. … …. …………………… … … 8 A. Ekspresi …………. …. …………………………. …… ….. …. ……………………………. 8 1. Observasi. ……………………………………………… ….. …… … …………………………….. 8 2. Bertanya………………………………………….. ………………. …. … …………………… …………. 8 3. Tes … …. … …………………. . ……………………. ….. ……………… . …………………………………….. 8 4. Keputusan ………………………………………… .. …………. …. .. … …………… 9 5. Presentasi .. .. …………… .. ……………………………. … ………………………….. …… ………. . …………… 9 B. Ringkasan …………… … ………… . …………………………….. …. ……… . …………………………………. …… 10 C. Refleksi . …………… …………………… ……… .. ………………………………………… …. …………….. …………………… ….. ………….. Bukti Keterampilan 10D…………….. ……….. …. …. ………………. …………………. . …. …………….. …………………. 10 1. Hubungan ekspresi .. …. ………………. …………. ……. …….. … ………… 10 2 Keterampilan berekspresi …………………… … …. ………………………….. …………. …. …. …………………. …. 10 3. Pengetahuan kreatif ……….. …. ……. ……………………………… …… ….. 11 4. Evaluasi diri ….. …………………… …. ……………….. …………………. …. …. ……. ….11
Seni dan Budaya v E. Eksperimen………………………………………… ….. …… ….. ……………………………. .11 1. Deskripsi penciptaan seni .. .. …. ……………………………. …… ………………… .. …. …….. 12 2. Aspek Operasional …. ……………………………….. .. ……………………………. 15 F. Gambar konsep dasar ………………………………………… .. ……… 15 1. Ruang lingkup lukisan. …………………………………………. …………. ……… 16 2. Elemen visual ….. …………….. . …………. ……………. ………………. . …. 17 3. Spasi .. ……………. …………………… ……… . ………………. …. …………………… . ……. .. ……… 22 4. Struktur……. …. ……………. . ……. .. …………………… ………….. . …………….. .. ………. 22 5. Bentuk… ……….. .. ………… .. ………………………….. …. .. …………………… .. ………………. … …. 24 G. Pembuatan proyek ………….. .. …………………. . …………… ………………………….. .. . .. ……………. ……… 25 JAM. Prinsip desain ………………………………………… … … …………………………………. .. ……………. 26 1 . Harmoni (harmoni) …………………………………. ……………… … …… …. 26 2. Rasio …………… …. …………… ……… ….. 26 3. Irama …………. .. …………… …. ……… ……………….. …………………………… .. …… …….. 27 4. Saldo . ……………………………. …… … ……… …….. .27 5. Aksen (aksen) ……………….. …. …….. ………. …………… 27 BAB 3 Komposer MUSIK… ………. ……. ……… . ………………….. …. 28 A. Mendengarkan musik ……. ………. …………… ………………………….. …… .. ……………………. ….. 28 1. Amati ……… ………. ……………. …………………… …… ………………. 29 2. Bertanya .. ………………. ………………………………………… .. ………… ….. ……………. 30 3 . Eksplorasi …………………………………………. …………………………….. …… 31 4. Asosiasi ….. .. …………………………………………… . .. …………………… 31 5. Berkomunikasi ……. ………. … ……………………………………… .. … ………… 32 B. Menulis musik …………………… . ……………………………….. 37 1. Amati. ………………………………………… .. ………… .. ………………………….. 38 2. Kepada bertanya ……. . ………………………………………… .. ………………………………………….. 39 3 Eksplorasi …………………………………………… …. ………. .. …………………. .. 39 4. Persatuan…. .. ………….. . ……………………. ……… …………. 41 5. Berkomunikasi ……………………………………….. …. …. … ……………………. ….. 43 C. Pertunjukan musik …. …. ….. … ……………………………….. …. …………………. … …………. 51 1. Latihan musik .. …. ……………….. …… ………………. …. …………………… …… ….. 51 2. Bertanya .. ….. …………………… ……. ……… . ….. ……………………… . ……… …….. 54
Vi Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK 1 Semester 3. Kecerdasan……………………………. . .. ….. …………………………….. 55 4. Asosiasi … .. .. …………………………………. …………….. …. …………………………….. 55 5. Komunikasi musik ………. … …… ……………………… 55 D. Bukti keterampilan …………………………………….. ….. …………………………. …… …….. ….. …. ………………………….. …….. 57 1. Sikap ……….. …………………… ……… …………………………………………. . …………….. ….. …. 57 2. Keterampilan ………….. ….. . ………….. …. …………………… …… ……………………… .. .. 57 3. Pengetahuan …………… … ……………………… …….. ………. .. ……….. 58 4. Penilaian diri…. …………… ………….. …………. ………………. ………… …. …………… 58 BAB 4 PENELITIAN GERAKAN tari: KONSEP, TEKNIK, DAN PROSEDUR ………… 60 A. Dasar-dasar Tari Tradisional Konsep Gerak Tari………………. ………… …. 61 B. Teknik dan Proses. Gerak dasar tari tradisional ……………… … … 63 C. Eksplorasi: kumpulan gerak dasar tari tradisional …… .. ………….. 67 1. Kecerdasan …….. .. ……………….. .. …………………………………………. … …….. …… 67 2. Improvisasi …………….. … ……… ………… …. ………………. ………… … …. 67 3. Evaluasi …………………. …………….. …………………………. ….. …….. …… … …. ….. 68 4. Daftar Isi …………… … .. ………….. … …………… ………………………….. …………………………….. ………………. 68 D. Bukti Kompetensi … ……………………………………….. …………………………… …………… .. ………………………….. .. 70 1. Uji kompetensi estetika……. …………………………………….. ….. . ………….. 70 2. Tes bakat …………………………. . . ……………….. …. ……………. 71 3. Tes Konsep … . …………………………….. …………….. .. …………. ……………. …… … ………. .. ….. 71 BAB 5 ANALISIS DAN PENELITIAN TRADISI KARYA tari …. 73 A. Fungsi Tari …… …… …………. …………. …………………………….. . ……………………… ………… 75 1. Pengamatan fungsi tari sebagai upacara. 75 2. Pengamatan tari sebagai hiburan pribadi ………………………….. ……. . ………………………………………… .. …. …….. 76 3. Pengamatan tari yang menjalankan fungsi penyajian estetis …………………… … .. .. .. …………….. …………………… .. …… …. ………………………. … 77 B. Simbol Tari .. .. …… … ………………………….. ……. .. ….. ….. .. …………………. 77 C. Jenis Tarian …….. … …. .. …. …………………… ……….. … …. .. ……………….. 82 1. Pengamatan terhadap tarian tradisional yang dibawakan oleh seorang penari.. 82 2. Pengamatan terhadap tarian tradisional tarian yang dilakukan berpasangan. 82 3. Observasi Tari Tradisional yang Dipentaskan Secara Berkelompok … 83 D. Konsep Tari Tradisional ……………………………. …………………………………………… 84 1. Pengamatan terhadap konsep tradisional menari.. …………………………….84
Seni dan Budaya vii E. Bukti Kompetensi………………………………………… …. . …… ….. ……………………………. .86 1. Uji kompetensi estetika .. .. ………………………………… ….. …… ….. .. ………….. 86 2. Uji Kompetensi Kemampuan ………… ….. ….. ……… …………. …………….. ….. 86 BAB 6 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN Teater …… …………… ………….. . …… 88 A. Pandangan tentang seni ……………………………. …………….. ………………………….. …………… ……. .. 89 B Pengertian teater……………… ……….. …. ……. …………………………… 91 C Pengertian Drama ………… …….. …………………… ……… ………….. … ……… .. …………. 92 D. Sejarah dan Perkembangan Teater Dunia ………….. ………… … 92 1. Teater Yunani Kuno. ………………………….. ……………. .. ………… 93 2. Teater Renaisans di Inggris (1500 M – 1500 M – 1700).. 94 3. Teater Renaisans di Prancis (1500 M – 1700). 94 4. Commedia dell’Arte di Italia………………………….. …. .. .. …. ……….. 95 E. Berbagai jenis teater tradisional Asia …………….. ….. .. ….. … . ……. 96 1. Teater Tradisional Tiongkok …………………… .. . . . . …………………… 96 2. Teater tradisional Jepang ……………. . ………………………….. 96 3. Teater Tradisional India … ….. …. …………………………………….. …… …… …. 97 F. Macam-macam Teater Tradisional Indonesia……………… ….. 98 1. Lelong….. …………………………………………. …………………………….. .. ……………… ………….. 98 2 Geser……. ………. .. ………….. ………………. ……… ……. .. …………. . ….. 99 3. Ketoprak …… ……… ………. .. …………. ……………………………. …… …. …. ……………… 99 4. Ludruk …….. ………. …. … ……………………………………… …. ….. ……………………100 5. Arka. ………………………………………… .. ………… …………………………….. … ………………………….. …. ……..101 6. Elmo Rudat ….. … ……………….. …. …………………… … …………………. . ……101 7. Kondobuleng……………………………. ……….. .. .. …………………………..102 8 .Dulmuluk …. .. .. ……………………………….. . ……… …. .. ………………………….. … ………… ….102 9 Randai .. ……………. ………. … ………… …….. …… ……………….. … …………………… …….. …….. … ..103 10 Makyong.. ……………….. ………… …………. …. …………………………………….. …… ………. …. …. ..104 11. Mamanda …………… …… …… …… .. …… …………………… …… ……………… ……. …. .. …104 BAB 7 PERSIAPAN PRAKTIK TEATER … …… ……………. ……. 106 A. Metode dasar akting teater…………. …… ……………. ………………………. …. .. …………….. ….. …………108 1. Aktor dengan suara dan tubuhnya.. ….. ……………. ..108 2. Pengolahan suara……………. …. . ….. …………………… …………………. …. … ….. ..109 3. Pelatihan kejelasan bicara…… ………… ………….. ….. … …..109
Majalah Edents Volume 1 Edisi Xxxvi Mei 2022 By Lpm Edents
Viii Kelas …………………………..110 5. Melatih volume bicara ……… . ………………………………………… .. …………. ……..110 6. Latihan tubuh… …… …………. .. ………. ……………. …… ……………. .. …………… …………111 7. Senam kepala dan leher ………….. .. ……… …. …………… …112 8. ………….. latihan untuk bagian tubuh di… ………… ……… …… ……..112 9. Latihan pinggul, lutut dan kaki …. . ……….. ………… ………………….113 10. Seluruh tubuh ………………………………………… .. …………. ……………….113 11. Berdiri …………………………………………. .. ……………. . …………………………………………. …..113 12. Berlari …………………………………. .. . ….. ………………………………………… . … …… …… …………….114 13. Melompat ………….. . .. …… ………………. …………………. . ………. …….. ………. ………….. ….. … …..114 B Ragam pertunjukan teater……………………………. .. ……………… ………… ………114 1. Cara melindungi diri dari serangan lebah …………….. …. ……… ……………… .114 2. Jalan licin…………….. .. ……………………. .. ……………………………… …. ……. .. .. ….. ………115 C. Merencanakan pertunjukan dari skenario adaptasi ………….. .. ……… … ….115 1. Pelatihan personel produksi ……………………… …… … ……… ……………. ……..116 2.
Kritik seni lukis, seni patung juga dapat diartikan sebagai, kritik seni adalah, kritik seni musik, kritik karya seni rupa, hiv aids dapat ditularkan melalui sebagai berikut, tasawuf sebagai kritik sosial, contoh kritik karya seni rupa, instrumentasi laboratorium medik didefinisikan sebagai, tasawuf sebagai kritik sosial pdf, jenis kritik seni, mempromosikan produk dapat menggunakan media sebagai berikut