Bentuk Konkret Dari Sanksi Positif Adalah

Bentuk Konkret Dari Sanksi Positif Adalah – Apakah kamu suka buku ini Anda dapat menerbitkan buku Anda secara online secara gratis dalam hitungan menit! Buat buku flip Anda sendiri

1 | Halaman 1.4.a.8. Kaitan Antar Materi – Modul 1.4 Rina Nugrahenny Sunardjo, S.Si, M.Pd CGP Batch-6 SMKN 1 Kota Serang Provinsi Banten Hasil Pembelajaran Khusus ❖ CGP mencakup hubungan antara konsep positif dan budaya materi pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3. ❖ CGP dapat mengembangkan langkah dan strategi yang lebih efektif, konkrit dan realistis untuk menciptakan budaya positif di sekolah. A. Buat kesimpulan tentang peran Anda dalam menciptakan budaya positif di sekolah, dengan menggunakan konsep kunci seperti disiplin positif, motivasi perilaku manusia (hukuman dan hadiah), posisi kontrol restitusi, kepercayaan sekolah/kelas, segitiga restitusi dan hubungannya dengan Itu materi sebelumnya, yaitu filosofi pendidikan nasional Ki Hadjar Dewantara, nilai-nilai dan peran guru penggerak dan visi guru penggerak. KESIMPULAN Setelah mempelajari Modul 1 dengan aliran disertakan, saya menyadari bahwa keempat komponen di atas harus diterapkan sebagai satu kesatuan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, yaitu agar peserta didik menjadi manusia dan anggota masyarakat yang paling bahagia, dan memiliki karakter profil mahasiswa pancasila. Berangkat dari alur modul sebelumnya, sebagai calon guru penggerak, saya mencoba berperan aktif dalam mensosialisasikan budaya positif di lingkungan sekolah. Diawali dengan memahami dan mencoba menginternalisasi falsafah pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dalam keseharian saya bahwa guru itu seperti petani. Seorang petani memainkan peran penting dalam memastikan tanamannya tumbuh subur. Petani memastikan bahwa tanah di mana tanaman tumbuh cocok untuk ditanami. Selain itu, sebagai seorang petani yang bercocok tanam padi misalnya, Anda hanya dapat mengontrol pertumbuhan padi, Anda dapat memperbaiki kondisi tanah, merawat tanaman padi, memberikan pupuk dan air, membasmi ulat atau jamur yang mengganggu kehidupan tanaman. tanaman padi, dll (Lampiran 1.Dasar-dasar Pendidikan.Keluarga, Th.I No.1, 2, 3, 4., Nov., Des. 1936., Jan., Feb. 1937) Untuk itu saya harus bisa berperan aktif di sekolah antara lain sebagai leader dalam pembelajaran, coach bagi rekan kerja, motor kerjasama, leader bagi siswa dan motor dalam komunitas profesional. Kelima peran instruktur mengemudi harus dibarengi dengan kematangan sosio-emosional dan nilai-nilai instruktur mengemudi antara lain ramah siswa, mandiri, kolaboratif, inovatif dan reflektif. MODUL 1.1 FILOSOFI PENDIDIKAN MENURUT KI HAJAR DEWANTARA MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN MOBILE GURU MODUL 1.3 PERSPEKTIF MOBILE GURU 1.4 BUDAYA POSITIF A

Bentuk Konkret Dari Sanksi Positif Adalah

2 | P a g e NILAI-NILAI PENGAJARAN BERGERAK Hal ini pada dasarnya mencerminkan kewajiban saya sebagai seorang guru. Sebagai seorang guru dapat membimbing perilaku siswa dengan menerapkan sistem antara dan mengutamakan penerapan semboyan ing ngarsa sung tuladaha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani. Guru juga membimbing siswa sesuai dengan sifat alam dan waktu mereka. Sekolah ibarat tanah tempat bercocok tanam, maka sebagai guru saya harus berusaha menjadikan sekolah sebagai lingkungan yang menyenangkan, menjaga anak didik dan menjaganya dari hal-hal yang tidak baik. Dengan demikian karakter siswa akan dapat tumbuh dengan baik. Siswa akan dapat menerima dan menyerap pembelajaran ketika lingkungan di sekitarnya terasa aman dan nyaman. Karena selama siswa merasakan tekanan dari lingkungannya, proses pembelajaran akan sulit. Hal ini sejalan dengan filosofi pedagogik Ki Hajar Dewantara bahwa menanam tumbuhan memerlukan kondisi tanah yang baik dan perawatan yang baik untuk hasil yang optimal. Oleh karena itu, salah satu tugas guru adalah menciptakan lingkungan yang positif yang terdiri dari warga sekolah yang saling mendukung, saling belajar dan bekerja sama sehingga terbentuk kebiasaan-kebiasaan yang baik; Kebiasaan yang baik akan tumbuh menjadi karakter yang baik di lingkungan sekolah, dan pada akhirnya karakter dari kebiasaan yang baik akan membentuk budaya yang positif. Pencerahan tidak hanya berbicara tentang dimensi temporal dari “sekarang”. Karena tujuan pekerjaan guru adalah manusia, maka tujuan pekerjaan guru adalah pertumbuhan manusia demi manusia. Hasil karyanya baru terlihat ketika orang tersebut bekerja di kemudian hari. Maka sangat penting bagi saya sebagai seorang guru untuk memiliki visi tentang kehidupan masa depan para siswa. Sebuah visi yang saya harap akan terwujud pada murid-murid saya di masa depan. Pandangan siswa inilah yang kemudian menjadi bintang penuntun dalam menentukan program dan strategi pembelajaran. Memahami visi sekolah tentu bukan sesuatu yang bisa saya capai sendiri. Untuk mewujudkan visi sekolah impian dan melakukan proses perubahan, diperlukan pendekatan atau paradigma. Oleh karena itu, saya mencoba mewujudkannya dengan mengembangkan inisiatif perubahan dalam bentuk Appreciative Inquiry (AI), yang bertujuan untuk fokus pada kekuatan masing-masing komponen yang terlibat dan menggabungkannya untuk mencapai kekuatan terbesar. Pendekatan AI mengasumsikan bahwa setiap orang memiliki inti positif yang dapat berkontribusi pada kesuksesan dan mewakili potensi dan modal suatu organisasi. Jadi, ketika diterapkan, Appreciative Inquiry dimulai dengan menggali hal-hal positif, pencapaian, dan kekuatan organisasi sebelum organisasi bergerak ke tahap perencanaan perubahan berikutnya.

Macam Macam Norma Dalam Masyarakat Dan Sanksi Bagi Pelanggarnya

3| Page Appreciative Inquiry sebagai pendekatan manajemen perubahan dikenal dengan BAGJA. BAGJA merupakan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk melaksanakan perubahan sesuai dengan visi yang dituju. Tahapan BAGJA meliputi: 1. Membuat (menentukan) pertanyaan utama. Yakni tahap perumusan pertanyaan sebagai penentu arah pencarian terkait perubahan yang diinginkan atau diimpikan. 2. Ambil pelajaran (Discover). Ini adalah fase untuk mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dilakukan di kelas dan sekolah serta pelajaran apa yang dapat dipetik dari hal-hal positif tersebut. 3. Gali mimpi (mimpi). Pada fase ini, sebuah narasi ditulis tentang kondisi ideal apa yang dicari dan diharapkan dalam lingkungan belajar. Di sini visi dirumuskan dengan sangat jelas. 4. Jelaskan rencana (draft). Ini adalah fase merumuskan rencana aksi tentang hal-hal penting yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi. 5. Mengatur pelaksanaan (deliver). Ini adalah fase memutuskan langkah apa yang harus diambil, siapa yang akan diundang dan pasti hadir, strategi apa dan tindakan lain yang harus dilakukan untuk perlahan mewujudkan visi tersebut. Dengan langkah-langkah BAGJA saya mencoba mewujudkan visi saya dan menginisiasi sebuah perubahan yang pada akhirnya diharapkan bermuara pada munculnya budaya positif di lingkungan sekolah. Inisiatif BAGJA Change tercipta melalui partisipasi dan kerjasama seluruh komponen lingkungan sekolah. PERAN SAYA DALAM MENERAPKAN DISIPLIN POSITIF DI SEKOLAH Selain mengumpulkan dan mengimplementasikan inisiatif perubahan, saya telah membuat kesepakatan kelas dan keyakinan kelas dengan siswa saya dalam mengimplementasikan budaya positif di lingkungan sekolah melalui kebiasaan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. Kebiasaan literasi berbasis Google dengan banyak topik per minggu. Di akhir sesi literasi, para siswa merefleksikan apa yang telah mereka baca, yang menginspirasi dan memotivasi mereka. Saya mengambil posisi kontrol sebagai pemimpin saat menerapkan disiplin positif di lingkungan kelas atau sekolah. Sebelum memasuki pendidikan guru, saya biasanya memberikan hadiah bintang kepada siswa aktif yang ingin bertanya atau menjawab pertanyaan, tetapi sekarang saya arahkan ke hadiah lain berupa pujian atau penghargaan. Karena ternyata sesuatu seperti hukuman berhasil, yang justru menghilangkan motivasi intrinsik siswa untuk belajar. Mungkin asterisk yang saya buat efektif di awal pembelajaran, namun seiring berjalannya waktu saat reward dihilangkan, siswa bisa kehilangan motivasi untuk tetap aktif saat belajar. Dalam menangani siswa yang sulit, sebagai seorang manajer, saya menjalankan posisi kontrol dengan menerapkan segitiga restitusi. Segitiga restitusi yang saya gunakan bisa lengkap dan melibatkan 3 fase, yaitu stabilisasi identitas, validasi tindakan, dan pengambilan keyakinan. Namun ada kalanya segitiga penebusan yang saya gunakan tidak lengkap, tergantung berat ringannya pelanggaran siswa. Dalam penerapan segitiga restitusi, siswa dibimbing untuk mengenali kesalahan yang diperbuatnya, menemukan sendiri pemecahan masalahnya, dan kembali ke masyarakatnya dalam kondisi yang lebih baik. Penerapan disiplin positif di lingkungan sekolah sangat diperlukan sebagaimana amanat Ki Hajar Dewantara yang menyatakan bahwa kepemimpinan harus sesuai dengan fitrah siswa.

4| keadaan samping dan sifat keadaan. Dan pendidikan ini dapat mengubah karakter untuk dirangkum dengan sistem yang diantaranya luhur dalam prinsip ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karsa dan tut wuri handayani. Refleksikan pemahaman Anda terhadap semua materi dalam modul Budaya Positif dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: Seberapa baik Anda memahami konsep-konsep kunci yang Anda pelajari dalam modul ini, yaitu: Disiplin Positif, Teori Kontrol, Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Jabatan Guru Kontrol, Kebutuhan Dasar Manusia, Keyakinan Kelas, dan Segitiga Restitusi. Apakah ada hal-hal yang menarik dan tidak terduga bagi Anda? Disiplin Positif dan Nilai-Nilai Kebajikan Universal Budaya sekolah positif yang diimpikan memiliki unsur utama yaitu penerapan disiplin positif. Penerapan disiplin bisa sangat bervariasi, mungkin karena pemahaman setiap orang tentang konsep disiplin positif itu sendiri berbeda-beda. Namun, diyakini bahwa disiplin siswa merupakan faktor penting dalam mencapai budaya sekolah yang baik. Pada dasarnya, kita tidak dapat memaksa siswa untuk melakukan sesuatu jika siswa memilih untuk tidak melakukannya. Upaya untuk mengontrol siswa dapat menyebabkan siswa mengulangi perilakunya, tetapi orang dewasa tidak berhak memaksanya. Teori Kontrol, Teori Motivasi, Hukuman dan Hadiah Menurut teori kontrol, kita adalah orang yang bisa mengendalikan diri kita sendiri. Oleh karena itu, terjadi atau tidaknya suatu perubahan dalam diri seseorang tergantung pada apakah orang tersebut mau menerima paradigma baru dan melakukan perubahan, atau terjebak dalam zona nyaman tanpa melakukan perubahan. Diane Gossen menyatakan dalam bukunya Restrukturisasi Disiplin Sekolah bahwa ada tiga motivasi perilaku manusia:

Bentuk pangkat positif, bentuk adaptasi morfologi dari tumbuhan padi adalah, bentuk tespek positif, bentuk umum dari overhead travelling crane adalah, contoh kalimat present tense dalam bentuk positif negatif interogatif, ccna adalah bentuk sertifikasi dari, bentuk pangkat bulat positif, dampak positif dari perubahan sosial budaya adalah, bentuk penerapan dari konsep iot adalah, bentuk test pack positif hamil, bentuk tespek positif hamil, bentuk test pack positif